探析情感教育在小學英語教學中的滲透

鄧小燕

摘 要：現代教育體系中，英語是重要的教學部分，也是考試考核的重要科目。現代英語教育不僅是需要學生掌握一個的英語基礎知識，同時還希望學生掌握英語交流技能以及英語背景文化知識。英語技能學習是現代教育教學的關鍵，也是英語教學的重要目標，因此在組織現代英語教學時，不僅需要考慮到學生的實際掌握的情況，還需要及時有效的進行英語文化的教學，而其中將二者有機的結合起來的就是情感教學，通過在教學過程中，融入情感對于知識的細致感悟，才可以更好的完成現代小學英語教學，才能實現學生的英語技能的提高。

關鍵詞：小學英語；情感教育；英語文化；教學控制

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-275-01

小學英語是小學教學體系中的重要課程，也是學生在學習過程中存在較大的學習障礙的課程，由于學生缺少英語實際使用以及相關語言學習背景，使得學生在學習的過程中，缺少英語生活環境以及英語背景下的思維方式以及思維習慣。而現代英語教學過程中，不僅需要將基礎的英語知識傳授給學生，更重要的就是讓學生形成自己的英語邏輯思維的能力，掌握相應的英語文化，而通過情感教學使得學生在學習的過程中產生一種情感的共鳴以及情感思維，這是現代小學英語成功的關鍵。

一、全面掌握每一個學生的基本情況，了解每一個學生在學習過程中的學習障礙

學生的基本學習情況是開展現代英語教學的基礎，只有掌握了每一個學生的基礎學習情況，了解每一個學生各自在學習過程中所遇到的學習障礙，不僅可以了解到每一個學生的學習心理，還可以因材施教的進行認知教育與心理教育輔導。同時對于學生的基本情況的掌握，可以更好的幫助老師進行課程內容的安排，只有將課堂教學內容與學生的學習能力與認知能力相結合才可以更好的開展英語教學，才能避免課堂教學給學生造成新的學習障礙。

二、積極進行生活化的語言教學，讓學生更加理解英語表達的實際意義

由于學生在學習的過程中缺乏對于英語知識的對應化認知能力，因此老師在組織英語教學過程時，應該主動的使用生活化的語言表達，對于英語知識進行生活化的闡述，創設英語情景時，更應該積極的與學生的實際生活結合起來，只有讓學生在自己的認知能力范圍內進行英語的課堂教學，才能更好的促進學生對于學習內容以及知識框架產生共鳴。同時在具體的教學過程中，老師還應該積極的向學生講述英語背景下的文化知識，讓學生對于英語文化有一個簡單系統的認識。

三、積極使用計算機多媒體技術，提高英語課堂的呈現形式

由于現代網絡基礎設施以及教學設施的不斷完善，使得現代教育教序過程中離不開對于計算機技術以及多媒體教學工具的使用，老師在組織現代小學英語教學過程中，應該積極的收集與教學相關的音頻、視頻、文獻資料等，讓教學內容更加的豐富。同時老師在課堂教學過程中，還可以通過對于音樂、電影、動畫片等的播放，促進學生在教學課堂上的積極性與參與度，讓學生對于教學的內容更加的專注，避免因教學內容或者是呈現的方式不吸引學生而造成的教學任務的失敗。

四、推動新型師生關系，讓英語課堂更加的開放、積極、有趣

現代小學英語教學過程中的，新型師生關系對于現代教學有著積極的促進作用。由于現代媒體交流軟件以及知識信息的爆炸性產生，使得學生在接觸到的知識面以及知識深度更加的廣泛，學生在某些知識面上是明顯優于教師，因此在現代英語教學過程中，不僅不能按照傳統的灌輸式教學，同時還要積極的與學生進行溝通交流，對于特定的教學內容，老師甚至可以將課堂教學過程讓學生自己來進行，不僅可以提高學生的學習積極性，同時還可以更好的了解學生的學習思維，方便老師進行類似教學過程的安排與控制。

五、積極進行愛國主義教育，提高學生的愛國主義思想

愛國主義教學是最能刺激學生產生情感上的共鳴，也能更好的提高學生的學習的積極性，老師在組織教學過程時，不僅需要積極傳播英語課本上以及英語文化背景下的愛國主義思想，同時還需要積極的將中國的愛國主義教育恰當的融入到課堂教學中去，讓學生在英語的學習過程中也能更好的掌握愛國主義思想，提高學生的情感共鳴，使得英語的教育教序過程更好的進行下去，提高學生英語學習的積極性，提高學生學習英語過程中的文化精神意識涵養。

現代小學英語教學過程中，學生不僅需掌握基礎的英語知識，了解一定的英語文化背景知識，更重要的是形成英語思維的方式方法，掌握英語文化背景下的語言邏輯，而通過情感上與教序內容產生共鳴，增加多樣化的英語教學方式，了解學生的基本情況，強化課堂教學安排與學生學習情況的契合，只有這樣才可以更好的實現小學英語教學的目標，也才能更好的提高學生的英語實用技能以及學習技能，提高學生的英語綜合素質。

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