如何激發學習語文的興趣

張群芳

摘 要：興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調動學生積極思維、探求知識的內在動力。

關鍵詞：語言描繪；課堂內外；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-206-01

興趣是人們對客觀事物生物喜好的心理情緒，是學生主動學習的最好老師，如何打開心扉，啟動心弦是我們每個教師教學藝術的追求，是每個學生學有所獲的內動力，于是探索如何激發學習興趣，成為我們教師的必然選擇，現就激發學生學習語文興趣談幾點體會。

一、注重語言描繪，激發學習興趣

在閱讀教學中，語言描述同提問一樣，都是必不可少的，都是教師主導作用的體現。例如，在教《可愛的草塘》一文時，新課開始，以形象的語言描述可以激發學生的閱讀興趣。“同學們，你們知道嗎？在我國東北的黑龍江省有這樣一個神奇的地方，寬闊無邊的大地上長著翠綠的、高過腰的野草，一陣風吹過，就像大海翻騰起浪花，一層起著一層涌向前方，如果你撥開草叢一看，有一個小水塘，塘里的魚挨挨擠擠，用水瓢就可以打到狍子，有時候塘里的野鴨還會飛到人家的飯鍋里去呢！同學們，你們喜歡這個地方嗎？同學們想到這個地方去嗎？看看究竟可愛在哪些地方，請同學們閱讀課文《可愛的草塘》，希望你們能從文中找到你最想知道的答案。”通過這樣有聲有色的語言描繪，可以為學生創設一個具體、生動的情境，喚起注意，激起同學們獲取知識，探究課文奧秘的欲望，就可以大大提高同學們的閱讀興趣。

總之，在閱讀教學過程中，注意語言生動，形象的描繪，不僅可以使學生感受到語言的魅力，還可以使學生從教師的教學語言中學語言，這比不會運用語言描述教學語言更好得多。

二、開辟第二課堂，培養興趣志向

開辟第二課堂，能培養學生創造能力，實踐能力，想象能力，教師能夠更好更自由地培養孩子們熱愛語文的興趣和志向，孩子們的好奇心，未知欲能得到積極支持和保護，許多學生就敢于大膽實踐，發現事物的內在規律，在自由的實踐中發現出真理，大膽地進行發明與創造。

1、課內外結合，課內打基礎，課外出特長，把課內知識引向課外，開展語文興趣小組活動，既鍛煉了學生的意志，又培養學生的發明創造能力。如學生在學完《放風箏》一文，學會放風箏的放法，風箏自由飄落的情境使他們受到了美好的熏陶，感受了放風箏的樂趣，都想到野外放風箏，于是，我們組織一次做風箏、放風箏的發明創造活動，通過這次活動，學生們體會到了“空氣有向上浮的作用力，要使自己的風箏在空氣里浮起來，就必須選好材料，注意風箏的結構，各部分的比例”，這樣學生在大膽的實踐中探索出了真理。進行了大膽的發明創造，同時也鍛煉了自己在未知道路上所必需的堅強意志。

2、指導課外閱讀，拓寬學習視野，它可以豐富學習的知識，開拓學生的視野，培養學生的興趣，陶冶學生的情操，使其思想變得更純潔、更健康。在教完《賣火柴的小女孩》后，可以向學生推薦閱讀格林童話中的《灰姑娘》、《白雪公主》等，學生閱讀后，深受啟發，對美的形象塑造者白雪公主、灰姑娘的遭遇深表同情，對心狠手辣的繼母進行無情的鞭撻，通過這樣的指導閱讀，可以提高學生的讀書積極性與濃厚的興趣，從而就可以增強對文學作品的欣賞審美能力。

三、走出課堂，培養觀察興趣

長期以來，受應試教育的影響老師只注重在課堂上講灌輸觀察的涵義、方法，不重視學生的實踐觀察，大大遏止了學生的觀察興趣、學習的積極性，在學生中出現了“做人難，作文更難”的厭學現象。在實施素質教育的今天，讓學生走出課堂，深入到自然界中觀察具體的事物，感知大自然的美好情趣。例如：在教學完《鳥的天堂》一課后，把學生帶到周邊鳥最多的樹林里，走一走，看一看，同樣以不同的時間去看，看有什么不同的結果，看身邊的樹，鳥名有什么特點，有什么生活習性，在這個過程中，老師要指導學生從不同的方位進行觀察 、注意滲透“靜態描寫與動態描寫”的寫作手法，同進還要調節學生的心理，使他們能從活動中體會到大自然的美，深知自然界的廣闊無垠，無奇不有。在情感上受到美的陶冶，在活動中得到收益，經過多次進行觀察學習、學生的學習信心，未知欲就越來越強烈。因此，只要我們走出課堂，給孩子一個活動的天地，精心引導他們觀察周圍的事物，他們的學習信心就會更足，學習興趣就會加濃。