如何開展小學語文閱讀教學

張興兵

摘 要：閱讀教學在小學語文教學中占有很大比重，大部分語文學習內容都需要通過閱讀來獲得感悟，有利于加深教學內容印象和培養語文學習興趣。本文主要就小學語文教學中如何開展閱讀進行闡述。

關鍵詞：語文教學；閱讀指導；重要點；缺點；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-106-01

在傳統教學模式中教師往往更注重知識傳授，從而忽視了能力培養，這對學生后天素質發展將產生不良影響，新課程標準改革的教學目的不僅僅是為了提高教學質量和效率，學生能力同樣需要得到實質性加強。閱讀教學在小學語文教學中占有很大比重，學生無論是在文字還是文章學習上都需要通過閱讀來獲得更好的感悟，對于加深教學內容印象和培養語文學習興趣都起到非常重要的作用。小學生因為生理和心理發育還不是很成熟，缺乏自控能力，更加需要提高語文學習積極性，同時閱讀教學對于小學生而言具有一定難度，教師需要認真分析小學語文閱讀教學重要性，針對在教學過程中出現的教學問題合理設計教學方案，以此來為學生語文素質能力發展打下基礎。

一、小學語文閱讀教學重要性

人們常說：“興趣是最好的老師”。學生對一門學科有了興趣才能更加自主地投入到學習中去，新課程標準教學提倡自主學習，要求學生在學習過程中去自主發現、提出并解決問題，這對于促進學生自主和創新能力發展有重要意義，因此，培養學生對語文學習的興趣很有必要。在小學語文教學過程中，教師需要通過閱讀教學來激發學生語文學習興趣，然而閱讀對很多學生而言最初僅僅是一種業余愛好，在古今中外許多有成就的人都愛讀書并善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路，閱讀對學生來說既是培養興趣的手段也是走向成功的方法，因此教師的教學任務就是將這種業余愛好轉變為學習能力，學生如果沒有學習積極性教師的努力就會白費，也無法保證學生能力發展。閱讀教學在一定程度上不需要教師引導，教師可以利用學生對閱讀的興趣進而激發語文學習積極性，當學生閱讀能力具備一定學習能力后，學生自主能力也得到提高，有利于學生綜合素質能力發展。

二、小學語文閱讀教學缺點

1、忽視個人能力發展

能力發展是當下教學重點方向，傳統教學模式導致不少學生知識儲備足夠卻不能靈活運用，在實質上就是能力發展不足，社會發展需要能力足夠強有擔當精神的人才。雖然在小學語文教學過程中知識掌握是唯一衡量標準，但仍需要在各方面重視個人能力發展。教師在小學語文課堂上不能一味灌輸知識，要注重個人能力發展，在進行教學目標之后，針對教學內容開展小組合作討論，利用學生之間產生的共鳴培養能力發展，教師進行適當引導，讓學生自主和創新能力都體現出來，為學生打下能力培養基礎，充分發揮出學生潛能。

2、沒有端正閱讀態度

沒有正確的閱讀態度，閱讀教學目的就難以實現，但是在實際教學過程中，有一些學生為了快速完成教學任務，輕視閱讀訓練，將閱讀視為一種負擔，這是一種錯誤觀念。如果在閱讀訓練中只是當成作業來完成，不反思自己的閱讀感受，不記錄閱讀筆記，就會令閱讀效果大打折扣，同時對學習效果產生不良影響，沒有達到知識獲取的目的，閱讀將會變得毫無意義。

三、小學語文閱讀教學方法

1、構建良好閱讀環境

環境可以影響一個人，小學語文學習也不例外，課堂氛圍能夠在很大程度上影響閱讀教學效果。閱讀訓練的目的之一就是讓學生去感悟蘊含在字里行間的感情，這樣有助于去理解教學內容，加深學習內容印象，在培養學生語文基礎上發揮出獨特功能與作用。教師可以通過多媒體教學技術或者觀賞課外書籍等方式為開展小學語文閱讀教學提供前提條件，渲染課堂氣氛，讓學生處在適合進行閱讀訓練的環境，非常有利于增強學生學習積極性，培養學生學習興趣，同時有助于學生自主開展閱讀訓練，促進了學生自主和創新能力發展。在良好的環境刺激下，學生進行語文閱讀過程中往往能起到事半功倍的作用，對于教學內容理解更加透徹，讓學生在語文學習上更上一層樓。

2、養成良好閱讀習慣

在終身學習年代，閱讀是一種學習新知識掌握新能力的重要手段，閱讀能力的高低也影響著學習效果，許多人沒有養成良好的閱讀學習習慣，導致閱讀效果不佳，學習效率低下是一種浪費。在進行小學教育之前，學生學習能力幾乎是一片空白，教師要抓住機會合理開展閱讀教學，讓學生養成良好閱讀習慣，足夠學生受用一生。閱讀需要抓住重點，標記好不理解的地方以便于提問，勤記讀書筆記，把閱讀感悟以及個人思考寫下來，有助于提高學習效果，改進在學習中的不足，把學生手中的資料實現最大利用率，有利于學生能力得到充分提高。

3、加深師生感情

小學生在心理和生理上都尚未發育完全，非常缺乏自控能力，教師作為有大量時間與學生接觸的唯一工作人員有必要擔任起教導孩子的責任，在這之前，教學需要與學生建立友好平等的師生關系。在開展小學語文閱讀教學過程中更加需要重視師生感情，因為語文閱讀非常注重感情理解，只有對教學內容投入一定精力才能有所理解，一旦師生關系不和諧，學生在教學過程中自然而然就會對教師產生一種抵觸情緒，這樣會導致不僅教學內容沒有學會，感情理解也沒有到位，甚至會讓學生產生厭學心理，無論是從素質成長方面還是人格形成方面來說都會對學生造成不良影響。教師需要利用小學生善于模仿的特點，在教學過程中樹立一個正面形象，促使學生養成良好習慣，在交流過程中增進師生感情，此外還要多開展課外活動，在與學生互動過程中升華師生關系，這樣對教師開展教學工作、培養學生素質能力有積極作用。