用對(duì)話的方式觸摸新課程理念

沈忠

在新課程的實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。然而，在實(shí)際的語文教學(xué)中，師生都未能把話說到對(duì)方的心里去，還處在隔靴搔癢的尷尬狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力大部分尚未真正啟動(dòng)。怎樣才能作到“直指人心，見性成佛”呢？

生活中的藝術(shù)恐怕是語文最完美的表達(dá)，半夜的鼠叫，清寂；清晨的鳥鳴，鮮活；日中的喧囂，繁華；傍晚的夕陽，凄美，正是這些點(diǎn)滴充實(shí)著我們的生活，使生活富有美感，韻律。如果你熱愛生活，懷著一種感恩的心情擁抱生活，留意腳下的詩意，你就會(huì)變得無比的富有。正如著名作家王小波所說：“我們不僅要擁有今生今世，還要擁有詩意的生活。”

誠懇地向大山祈禱吧，它會(huì)令你胸懷寬廣，使你能接納更多的事物；盡情地向小河傾訴吧，它能化解你胸中的郁悶；愉快地在草地上打滾吧，它能使你知道什么是自然的懷抱；柔情地對(duì)藍(lán)天微笑吧，它會(huì)給你一顆感恩的心。

因此，要學(xué)會(huì)與大自然對(duì)話，體會(huì)“天人合一”的妙處，豐盈自己的性靈。

在與大自然對(duì)話的同時(shí)，還要會(huì)和書交流。人的思想是文化藝術(shù)中絢爛多彩的花朵，而它的美在書本中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。會(huì)讀書，并不是要你一個(gè)一個(gè)的識(shí)記書上的鉛字，更重要的是要能體會(huì)作者的思想，體會(huì)他與眾不同的個(gè)性中最本質(zhì)的東西?！白x一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話”。

當(dāng)你拿到一本書后，你要能認(rèn)識(shí)文中的字。然后，你要學(xué)會(huì)對(duì)情節(jié)對(duì)文字的欣賞。當(dāng)你咀嚼完它的皮肉之后，就可以開始品骨髓了。你要明白作者寫這樣一段文字是為了告訴你什么，他為什么要這樣想，然后對(duì)他這樣的思想進(jìn)行品評(píng)，你同意他嗎？你反對(duì)他嗎？或者你需要在上面作一個(gè)小小的修改？——和高貴的靈魂對(duì)話是幸福的——“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

緊密聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)與人溝通和合作，是新課程的重要內(nèi)容。問題的關(guān)鍵在于：如何讓語言更具有沖擊力，讓它自由的游弋于心靈、自然和知識(shí)交匯的大海，從而優(yōu)化對(duì)話的質(zhì)量。

一個(gè)不會(huì)思考的人只能碌碌無為，而碌碌無為的人生是可悲的。思，能使你從真實(shí)、表面的現(xiàn)象體會(huì)到整個(gè)事物的特點(diǎn)，從而提出一個(gè)個(gè)假想，使它們都符合這些特點(diǎn)；想，能使你推翻不合實(shí)際的假想，使你更近的接觸真理，只有將思和想有機(jī)的結(jié)合，才能達(dá)到學(xué)習(xí)語文的最高境界，這也是任何學(xué)習(xí)的最高境界。

而在思和想的結(jié)合中，頭腦中能不斷的提出問題，就達(dá)到了新課程提出的“自主”學(xué)習(xí)的程度。提出問題是一個(gè)復(fù)雜的過程，它是你在知道一部分知識(shí)后向未知的那一部分進(jìn)軍的號(hào)角。提問題也能體現(xiàn)一個(gè)人的文化高度。當(dāng)你提出的問題無人能解答時(shí)，你可能已進(jìn)入“高處不勝寒”的新境界?；蛟S你會(huì)因此感到寂寞，但這經(jīng)常是暴風(fēng)雨前的悶熱。當(dāng)暴風(fēng)雨驟降時(shí)，巨大的能量突然傾泄，周圍的人都為你震驚，平時(shí)孤獨(dú)的他居然如此天才！弗洛姆在《為自己的人》中談到了“孤獨(dú)是一個(gè)人愛的能力的前提”，很多人不解，其實(shí)，此中的真意，孔子在幾千年前就已經(jīng)詮釋了——“人不知而不慍，不亦君子乎？”可以這樣認(rèn)為，愛上語文就等于愛上了寂寞，思想的花朵只能在寂寞中綻放，寂寞會(huì)使人變得美麗。學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，不斷拷問自己的靈魂，才能開創(chuàng)語文學(xué)習(xí)的新局面，才能玩味“古來圣賢皆寂寞”的道理。

教師率先垂范，是做好對(duì)話的前提。為了更好地推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師必須要有“核動(dòng)力”，做到有“智慧”—— 我指的是進(jìn)行理性思維時(shí)的快樂。我堅(jiān)持寫教學(xué)反思，堅(jiān)持寫讀書筆記，樂此不疲。當(dāng)我把發(fā)表了的《生活的一切空間都是我學(xué)習(xí)的課堂》念給學(xué)生聽時(shí)，希望學(xué)生也能“提筆偷著樂”，感受“我心飛翔，何其快樂”。作為教師，用自己的行動(dòng)去說服學(xué)生，勝于一百句空話，以至于有學(xué)生評(píng)價(jià)“沈老師是一條深藏在海底的大智若‘魚”。

激活夢(mèng)想，才能和學(xué)生進(jìn)行深度的對(duì)話。青春期是多夢(mèng)的歲月，我鼓勵(lì)學(xué)生懷揣夢(mèng)想。上課時(shí)，我把“夢(mèng)想使人接近偉大”這句話寫在黑板上，并引導(dǎo)他們?yōu)閴?mèng)想而奮斗。沒想到，一個(gè)學(xué)生居然把這樣的話語抄在了筆記本上，并且進(jìn)行了個(gè)性化的注釋：夢(mèng)想使人接近偉大，寧靜使人接近夢(mèng)想，學(xué)習(xí)使人接近寧靜——走進(jìn)1502=走進(jìn)圖書館。好風(fēng)憑借力，我順勢(shì)把這句話特寫大寫在班級(jí)黑板報(bào)上，對(duì)學(xué)生的震撼力極大。

總而言之，語文學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)對(duì)話，尤其是用“心”對(duì)話——與大自然對(duì)話，與書本對(duì)話，與師友對(duì)話，與自己對(duì)話，在對(duì)話中怡養(yǎng)情性，完善自我，塑造人格。

用對(duì)話的方式觸摸新課程理念，雄心驟生于胸襟。