淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中語文教學(xué)的藝術(shù)

石艷

摘 要：隨著教育事業(yè)發(fā)展水平的不斷提高，人們越來越注重高中語文教學(xué)的質(zhì)量，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中語文教學(xué)越來越追求藝術(shù)性，這不僅能夠激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)，還可以在真善美的逐漸陶冶中，提升高中學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面健康發(fā)展?；谶@樣的認(rèn)識，本文針對新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)要求，從高中語文教學(xué)方式的藝術(shù)性、利用多媒體技術(shù)提升高中學(xué)生對藝術(shù)的感知能力、語文教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”中的藝術(shù)性等方面進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下；高中語文；教學(xué)藝術(shù)；分析探究在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，高中語文課堂教學(xué)中過于注重對高中學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從而在一定程度上忽視了對高中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。高中語文課堂教學(xué)過程中，往往存在嚴(yán)重的科學(xué)化、條理化傾向，使得語文知識缺乏一定的靈活性，導(dǎo)致高中學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高中語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不斷增強(qiáng)高中語文課堂教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語文教學(xué)方式的藝術(shù)性

老師在高中語文教學(xué)過程中，講課的語言要能夠吸引高中學(xué)生的注意力，確保講課方法的藝術(shù)性。有效運(yùn)用各種藝術(shù)性的語言，增強(qiáng)語文課堂的靈活性，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，提高高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們積極主動的去品讀語文課文，深入理解課文內(nèi)容的思想情感，進(jìn)而從中領(lǐng)悟到人生的真諦。一方面，老師在組織語文教學(xué)語言時(shí)，應(yīng)該將那些較為深奧的人生道理轉(zhuǎn)化成簡單易懂的語言傳達(dá)給高中學(xué)生，讓高中學(xué)生可以深刻的理解人生道理。同時(shí)，老師要盡量運(yùn)用一些優(yōu)美的語言和相似的歌曲來提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，喚醒高中學(xué)生的審美意識。另一方面，老師在進(jìn)行語文教學(xué)活動時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些修辭手法，增加語言的靈活性，例如，比喻、夸張、排比、擬人等，提高高中學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好入手，利用高中學(xué)生喜愛音樂的特點(diǎn)，在教授課文之前可以先播放一些與課文相關(guān)音樂，引發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如在教授《雨巷》這一課文時(shí)，老師可以選用《丁香花》這一歌曲來引入新知識，渲染課堂教學(xué)氛圍，讓高中學(xué)生通過對丁香花的理解，體會文章作者對丁香花的喜愛情結(jié)。如在教授《鴻門宴》一文時(shí)，老師可以選用《霸王別姬》這首歌曲，讓高中學(xué)生通過音樂來深刻體會項(xiàng)羽英雄末路的無奈之感以及對虞姬的柔情萬丈，之后通過老師的講解將學(xué)生帶入到文章的角色之中，這樣不僅可以提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性，培養(yǎng)高中學(xué)生的審美意識，同時(shí)加深高中學(xué)生對文章的理解，提升課堂教學(xué)效率。

二、利用多媒體輔助語文教學(xué)，增強(qiáng)高中學(xué)生對藝術(shù)的感知能力

多媒體技術(shù)作為一種較為新穎的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域中去，并且成為學(xué)校教學(xué)中較為常用的教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，大多都是以語文老師的課堂講解為主，教學(xué)模式單一死板，而且課堂氣氛也死氣沉沉，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。將多媒體應(yīng)用到高中語文教學(xué)中去，可以將枯燥乏味的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種生動的圖片、動畫、視頻等形式，增強(qiáng)語文教學(xué)的藝術(shù)性和審美性。審美的感知在一定程度上可以看作是人對其感興趣事物形象產(chǎn)生的反映，對美的感受過程實(shí)際上就是一種審美的過程。多媒體信息技術(shù)具有喚醒美、激發(fā)美的作用，是語文課堂教學(xué)中一種重要的輔助工具。例如，在教授《蘭亭集序》這篇文章時(shí)，可以利用一幅幅真實(shí)的圖片和視頻來將文章中的內(nèi)容和場景展現(xiàn)出來，不僅可以增加高中學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)還能夠有效的喚醒高中學(xué)生對藝術(shù)的感知。

三、語文教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”中的藝術(shù)性

課堂教學(xué)是老師講課的重要場所，是進(jìn)行知識傳授的主要平臺。所以，老師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該掌握講課技巧，注重語文教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”中的藝術(shù)性。

“起”主要就是在課程導(dǎo)入過程中設(shè)置一定的懸念，激發(fā)高中學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)的有效性，不僅可以提高高中學(xué)生的課堂注意力，讓高中學(xué)生始終懷著一種好奇的心理，一直專注老師的講授內(nèi)容，同時(shí)還能有效提高語文課堂教學(xué)效率。

“承”主要就是對課程導(dǎo)入時(shí)的具體講解。這一講解過程，老師要盡可能運(yùn)用多種教學(xué)方法，將傳統(tǒng)講解與多媒體技術(shù)的畫面展示有機(jī)結(jié)合起來，在聽覺和視覺方面給高中學(xué)生帶來美的沖擊，充分掌握高中學(xué)生的心理變化，讓他們一直保持高昂的興趣，積極配合老師的教學(xué)活動，進(jìn)而營造一種生機(jī)盎然的教學(xué)氛圍。

“轉(zhuǎn)”通俗來講就是轉(zhuǎn)折，通過角度的轉(zhuǎn)換來講解課文內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)換就像是電視鏡頭的切換一樣，在轉(zhuǎn)換高中學(xué)生大腦思路的同時(shí)，還能連接上之前的知識內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)換具有一定的探究性特點(diǎn)。探究式教學(xué)不是將教材內(nèi)容直接的傳授給高中學(xué)生，而是要引發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們根據(jù)教材內(nèi)容自主的去編造故事，從另一種角度來理解教材知識。但是，在轉(zhuǎn)折的過程中應(yīng)該注意，轉(zhuǎn)折的程度不能太大，不然高中學(xué)生會接受不了，進(jìn)而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在充分有效的掌握教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，對轉(zhuǎn)折進(jìn)行合理的設(shè)置，讓高中學(xué)生積極主動的進(jìn)行探索。

“合”主要就是對語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中，不能過于拖延，不然很容易降低高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！昂稀本褪菍φ?jié)課堂知識進(jìn)行綜合歸納，對所有內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，不僅要對課程導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時(shí)還要為下節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好引導(dǎo)和鋪墊。這種“合”能夠很好的體現(xiàn)出老師對課堂教學(xué)藝術(shù)的把握程度，起到一個畫龍點(diǎn)睛的效果，從總體上提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，隨著新課程的不斷深化和改革，高中語文教學(xué)越來越注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高高中語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不僅可以激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)還可以逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力、審美能力、創(chuàng)新能力，提升高中學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

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