多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王志成

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，而多媒體技術(shù)則猶如注入課堂教學(xué)的一股鮮血，為教育教學(xué)帶來了新的活力。將多媒體技術(shù)引入高中化學(xué)教學(xué)，使其輔助教師進行化學(xué)教學(xué)，從而達到幫助學(xué)生更好地理解與掌握化學(xué)知識的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

在我國的教育改革不斷的深化背景下，對于高中的化學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教學(xué)的內(nèi)容以及方式上都發(fā)生了很大的變化。將多媒體技術(shù)在高中的化學(xué)教學(xué)中進行有效合理的應(yīng)用不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升，同時也能夠促進學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運用及其重要性

1.運用多媒體技術(shù)，能夠變革學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代的高中教學(xué)里，主要提倡學(xué)生們的自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)。因此，我們就必須要采取有效措施來改善師生們的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)和獲取知識，以實現(xiàn)“授之以魚”。多媒體技術(shù)讓學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)，也為變革他們學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件和優(yōu)勢。在化學(xué)教學(xué)的時候，老師可以讓學(xué)生們結(jié)合教材知識，通過自己動手在網(wǎng)絡(luò)資源里查找相關(guān)的資料并展開討論、探究，達到教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)中，生動而多變的多媒體資料和材料能夠讓學(xué)生們自主地選擇和加工信息，而不再需要教師們講解和分析。新的學(xué)習(xí)方式就在學(xué)生們用多媒體資源自主、合作性的學(xué)習(xí)中逐漸地形成了。

2.運用多媒體，可以為學(xué)生們創(chuàng)造更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。學(xué)生在教學(xué)中是處于主體地位的，所有教學(xué)手段都該服務(wù)于學(xué)生。在高中教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以使枯燥的知識變得生動化和趣味化，也可以使較抽象的知識更加形象、具體，這樣就可以營造出更為輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以有效地激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)主動性，以及參與教學(xué)的程度。教學(xué)的時候，我們可以運用多媒體形式的課件把很多畫面和場景更生動而具體地展現(xiàn)出來，以達到教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生們看懂、學(xué)會。

3.運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點。對于高中化學(xué)課堂中的一些實驗的難題也能夠得到有效解決，高中的化學(xué)在實驗的內(nèi)容上安排的比較多，這也是和當前的課程改革有著很大的關(guān)系，動手操作能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方向，但是由于條件的限制就不能夠有效的將實驗的問題都得到實際的操作，而多媒體能夠?qū)⑦@一棘手的問題得到解決。通過對相關(guān)視頻的播放能夠有效的將實驗的過程以及方法等得到直觀的展示，學(xué)生只需要觀看多媒體就能夠?qū)嶒灥恼麄€流程得到了解，從而有效的強化化學(xué)知識。例如：教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動和化學(xué)鍵時，通過運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開過程的畫面，這種形象的教學(xué)形式，有利于調(diào)動學(xué)生的感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。再如：在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識教學(xué)過程中，如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的3D動畫，形象展示各種晶體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生就能夠直觀而快速的理解分子晶體、離子晶、原子晶體及金屬晶體等不好理解的內(nèi)容。

二、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

1.找準化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的切入點。目前，一些教師在教學(xué)時找不準利用多媒體技術(shù)的切入點，無論教學(xué)內(nèi)容適不適合，都千篇一律地采用多媒體教學(xué)，這種做法對教學(xué)是非常不利的。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，是為了輔助教師教學(xué)而存在的。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)把重點放在教學(xué)內(nèi)容上，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)的知識。只有教師選對了教學(xué)方式，找準了化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的切入點，多媒體教學(xué)的意義才能真正體現(xiàn)出來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)適度、適量。雖然多媒體具有非常強大的功能，將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中也起到了非常重要的作用，但凡事有利必有弊，多媒體教學(xué)亦是如此，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的許多優(yōu)勢是多媒體教學(xué)不能替代的。例如，課堂實驗用多媒體進行呈現(xiàn)不如教師親自為學(xué)生演示的真實感強，課后學(xué)生對此實驗的印象也不如教師演示的深刻。多媒體教學(xué)雖然直觀、簡單、具有吸引力，但是如果教師一味應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生就會對多媒體失去興趣，對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會大大降低，處于一種被動接受知識的狀態(tài)。此外，如果教師所制作的課件過于花哨，那么學(xué)生就很可能被圖片等吸引，從而影響聽課效果。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，不能過分依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)適度、適量。

三、運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)，但是，任何教學(xué)技術(shù)都不是萬能的，都有著自身的缺陷。

1.關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，有些教師只是顧著演示多媒體課件，而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過程中只有促進了學(xué)生的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的目標。如果在教學(xué)時忽視了學(xué)生的反應(yīng)，勢必會影響課堂教學(xué)的效率。在運用多媒體課件進行課堂教學(xué)過程中，教師要邊演示課件，變關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況適當調(diào)整教學(xué)的進度，以達到最佳的教學(xué)效果。

2.做到多種教學(xué)技術(shù)的綜合運用。教學(xué)有法，但無定法。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只使用一種教學(xué)方法，單調(diào)的教學(xué)方法會讓學(xué)生感到厭煩，即使是多媒體教學(xué)技術(shù)也不例外。在運用多媒體技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)時，教師也要做到多種教學(xué)技術(shù)的綜合運用，只有根據(jù)實際情況靈活運用多種教學(xué)技術(shù)，才能夠讓學(xué)生保持新鮮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，對于多媒體技術(shù)而言，其自身的優(yōu)勢在高中化學(xué)教學(xué)中能夠得到最大化的發(fā)揮，在方法的使用上要能夠注意，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的過程中要能夠選擇恰當?shù)那腥朦c，從而將學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)，這樣才能夠使得學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加努力，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王傳科.重視多媒體技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用為成才打基礎(chǔ)[J].成才之路，2013，（24）.