初中數學教學中存在的問題及應對策略探討

羅宏

摘 要：初中數學教學是我國義務教育的重要組成部分。初中數學主要包括數與代數、圖形和空間等教學內容，和學生的日常生活息息相關。在教學過程中，做好數學教學的相關工作，充分發揮學生的課堂主體作用，提高并增強數學教學有效性，無論是對于促進教學發展還是學生水平的提高都具有重要意義。

關鍵詞：初中；數學；問題；策略

目前，由于受到升學壓力的影響以及教師和教學條件的限制，初中數學基礎教學還存在著非常多的問題需要解決，教學質量很難得到保證。

一、現在初中數學教學中存在的主要問題

1.數學課堂教學內容嚴重脫離學生實際生活

我們提倡學生學習有用的數學，但是現在初中數學課堂上教師在教學的時候特別注重數學課本內容的講授，對學生經常進行題海戰術，為了提高學生數學成績，教師們是專講考試考的內容，對于和考試無關的內容完全忽略不講。對于枯燥的公式，復雜的定理和定律遠離學生的實際生活，并且每節課都配備大量的習題，這讓學生很難對數學產生興趣，更有甚者會對數學產生厭煩和恐懼。脫離生活實際的數學課堂必然不會提升學生的綜合素質，也就不能提高教學質量。

2.不注重學生的基礎和接受能力

目前一些初中數學教師在中考的壓力下不注重學生的基礎和接受能力，經常給學生布置或者是講解一些比較高深的數學難題，對于數學中最基礎知識和內容完全沒有重視起來，甚至一些家長也持有這種觀念，只給孩子講解難題，以為這樣就能夠提高教學質量以及學生的整體素質。這種現象導致的結果是學生經過長時間的努力，收獲卻甚是微小。因為大部分的學生不能夠很好地適應教師所講的數學內容，使得這些學生在課堂上如云遮霧罩，糊里糊涂就上完了一節課，課堂上這些學生基本不參與課堂討論和一些其他的課堂活動，使得這些人在一節課中只是扮演著旁觀者的角色，沒有一點數學知識上的收獲。當前教師不對學生的數學基礎以及學生的接受能力進行了解和分析，不注重基礎知識的講解和訓練，在教學上就不能有很好的質量，產生嚴重的本末倒置，時間一長就會產生嚴重的兩極分化現象。

3.教學方法過于單一，學生缺乏興趣

在當前初中數學教學過程中，很多老師懶于創新，在教學方法上仍然采用傳統教學中的填鴨式的教學模式。這樣單一的教學方法，難以活躍課堂氛圍，充分調動學生的積極性主動參與到課堂中，不利于激發和培養學生的數學學習的興趣，甚至會導致學生厭學情緒的產生，而且也不利于將抽象的數學知識生動形象化，難以讓學生理解和接受，從而在很大程度上影響教學效果的實現。

二、初中數學教學的改善策略

1.增加對數學教師的教學意識的培養

教師要提高數學教學質量，必須合理分析教學內容，從學生所接觸的客觀實際中提出問題，升華為數學概念等。初中數學教師應該對教學內容有一個整體的把握，從整體出發，從生活中找事例，使數學課堂教學有所側重，提高教學時間的利用率，比如代數，定理等教學可以直接突顯矛盾，節約教學時間，騰出時間讓學生可以思考問題，進一步強化教學內容，提高教學質量。除此之外，教師也要重視精講精練，不要搞題海戰術，這樣才能在課堂教學中取得事半功倍的效果。

2.培養學生的智力和非智力因素

教師要提高教學效果，必須注重對學生智力和非智力因素的培養。具體包含如下幾方面：第一，培養敏銳的觀察力。縱觀數學中考試題，都會發現最后一道試題是規律探究題，很多學生不知道從哪里入手，而探究規律題就是考察學生的觀察能力，比較得出規律；第二，培養廣闊的思維力。數學教學中，思維的訓練有其他學科不能替代的重要作用。因此，在數學教學中，要注重對學生數學思維的培養，提高學生素質。教師可以適當引導學生探索證明統一命題的不同思路，激發學生興趣，發展學生數學思維的廣闊性；第三，激發學生的學習興趣和學習動機。學習動機是維持學生學習活動的功能，激發學生的學習動機對提高學生積極性有重要作用。數學教師進行教學活動時也應重視學生愿意學，喜歡學的情感，教師激發興趣有很多方法，比如：以肯定鼓勵激發興趣，以美激發等。

3.教學要多聯系生活，激發學生的學習興趣

作為一門基礎性學科，初中數學知識和我們的日常生活有著千絲萬縷的聯系，教師在日常教學中要注重課本知識和實際生活的聯系，讓學生能夠學以致用，能夠真正嘗到數學的樂趣，提高用數學的眼光來看待問題和解決問題的能力。初中數學課堂教師不能夠只是空談課本上的公式定理，需要將課本上的數學知識和我們的實際日常生活緊密聯系起來，并且啟發學生去尋找我們生活之中的許多數學知識，真正能夠激發學生學習的積極性，能夠提高學生學習數學的興趣。教師要結合學生的學習基礎和當前的社會背景，要把課本中的知識點和重難點轉變成學生生活中的鮮活例子，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，也能夠激發學生學習數學的熱情，讓學生體會到數學在我們日常生活中的魅力。另一方面我們要在數學課堂授課的時候適時穿插逆向思維、發散思維的訓練，讓學生能夠提高思維質量，提升邏輯思維能力。在課堂上教師需要根據學生年輕好勝，喜歡表達和出風頭的心理，采取比賽、搶答辯論等方式來讓學生主動參與到課堂教學中來，使課堂活躍，提高學生的參與度，激發學生學習的積極性，增強學生學習數學的自信心，加深學生對數學知識的認識和理解。

三、要加強考核評估體制的完善工作

1.要有多樣性的考核內容。考核內容在多樣性的同時要科學地對基礎內容所占的比重進行增加，科學確定高層次初中數學知識與基礎內容之間的比例關系，要全面關注學生綜合素質的提高。

2.要建設科學的考核方法。考核內容中日常教學所占的比例應當增加，學生互評的內容也應當增加，應當采取開放式的評價方式與考試方式進行有機的結合，并且要認真做好對學生的情感評價，絕不能采取以解題能力來評定學生的素質高低。

3.要使考核目的的有效性得到發揮！考核不是為了排名次，而是為了使問題更好地得到解決。因此，要認真做好考核結果的反饋工作，學生通過考核要能夠找到學習中存在的問題，從而進行調節"彌補"改進，使學習能夠主動學習、樂于學習。

初中數學是教育的重要組成部分，其教學質量的好壞直接影響著整個初中教育的發展。但是教學有效性的實現并不是一朝一夕的事情，而是需要老師的不斷努力和探索，從而找到切實有效的途徑。

參考文獻：

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