新課標下語文課堂創新教學研究

陳悅

摘 要：語文學習要想呈現別樣的精彩，就要注重形式的變化多樣性。在語文課堂創新教學中，教師要改變教學觀念，改變學生的學習方式和分析問題的角度，讓學生在多彩多姿的學習活動中獲得知識，提升能力，實現高效課堂的構建，讓語文課堂變成學生學習的樂園。

關鍵詞：語文；課堂教學；創新教學；高效課堂

中圖分類號：G623.2；G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0082-01

語文學科是一門豐富多彩的學科，在語文教材中，不僅有精美的插圖、生動的文字，還有有趣的故事和曲折的情節。但是在談及語文課堂的時候，一些學生卻表示提不起興趣，這與課堂教學的方式、方法有一定的關系。作為語文教師，只有讓自己的課堂時時出新，讓語文課堂高潮迭起，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生愛上語文學習。

一、以生為本，開放課堂

新課標下的語文課堂要求做到以生為本，構建開放性的語文課堂。在這樣的課堂結構下，教師要敢于放手，讓學生真正成為課堂活動的主人，自主質疑、自主探究，通過自己的努力獲得知識，形成能力。這樣能最大程度地給予學生自由，也能最大限度地激發學生的好奇心，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣。如在教學《蘋果里的五角星》這篇課文時，學生們一看題目就感覺非常奇怪：“蘋果里怎么會有五角星呢？”“是什么樣的五角星？”“是真的五角星嗎？”看到學生們好奇的目光，教師并沒有直接告訴學生答案，而是讓學生自主探究，尋找答案。教師拿出幾只蘋果和幾把小刀，這樣引導學生：“同學們，這就是我們平時非常喜歡吃的蘋果，這幾只蘋果里都藏著五角星嗎？現在大家分成幾個小組，一起想一想，怎樣才能找到蘋果中的五角星。”這樣的課堂活動一下子讓學生們興奮起來，大家拿著蘋果和工具，積極地琢磨如何得到五角星。有的將蘋果雕刻成五角星的形狀，有的怎么也找不到五角星，最后一組同學打破常規，對蘋果橫切下去，終于看見了里面的五角星的形狀。這樣，學生再學習文本就變得非常容易理解了。這時，教師適時引導：“在別的水果中有沒有五角星呢，課后大家試一試吧。”在教學過程中，教師改變了以前講授的教學方式，而是將課堂變成了學生親自動手實踐的活動課，讓他們在親自參與中獲得文本中相同的體驗。同時，這樣的課堂設計能讓學生積極參與，輕松解讀文本，使他們的自主性得到了發揮，獲得了豐富的知識和獨特的體驗，是非常生動、有效的教學課例。

二、另選角度，更弦易轍

教學形式的多樣化讓學生們對語文課堂產生了濃厚的興趣，但這還遠遠不夠，在課堂教學的過程中，還要注重學習角度的變化，讓學生通過不同角度的學習對文本進行創造性解讀，這樣的教學改變也有助于學生創新意識的發展和提高。如在教學楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》這首詩的過程中，很多教師總是以“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩作為解讀這首詩的切入點，但是在作者進行教學時，是從“風光不與四時同”這句話切入，引導學生體會在這首詩中的風光具體指的是什么。通過學生們的探究和思考，他們找到了詩中提到的荷葉、荷花還有荷塘等景物，這樣的答案和詩中營造出來的詩情畫意就鏈接起來。在此基礎上，作者引導學生深入思考：“僅僅是因為這樣的景物楊萬里就發出了‘風光不與四時同的感慨嗎？”顯然不是這樣，于是學生們深入這首詩的寫作背景進行解讀，意識到這樣的感受還和楊萬里所處的時間、地點以及面對的人物有關系，在和友人道別的時候看見的風景自然和其他人眼中的風景有區別。在這首詩的教學中，作者另辟蹊徑，引導學生從不同的角度解讀詩歌，步步引導，層層深入，讓學生對文本進行了創造性解讀，獲得了與眾不同的體驗。

三、巧借網絡，自主探究

科學技術的進步讓網絡教學也進入了課堂，而學生們也非常喜歡網絡。因此，借助網絡進行教學是課堂教學的創新，也對語文學習起到了如虎添翼的作用。在教學中，教師通過網絡讓學生交流、體驗，往往能收到事半功倍的效果。例如，在教學《黃山奇松》這篇課文的過程中，教師為了讓學生直觀感受“黃山奇松”的獨特風姿，特意根據文本的內容構建了專題網站。在學習的過程中，學生只要進入這個專題網站，就能瀏覽關于“黃生奇松”相關的文字介紹以及圖片資料。這樣，學生在欣賞或者觀察圖片資料的基礎上解讀文本中的文字描述，就變得比較容易。在此基礎上，教師還鼓勵學生自己通過網絡找一找關于黃山奇松、奇石等美景的資料，配合自己的文字介紹制成視頻資料，上傳到專題網站和大家一起分享，讓整個課堂教學過程變得直觀具體，使學生在輕松的氛圍中學習、收獲。網絡的使用讓學生獲得更加豐富和直觀的印象，實現了文字和圖片資料的有效鏈接，有助于學生的分享以及交流，而且符合學生對網絡的好奇心，這樣的課堂教學自然會收到良好的效果。

四、結束語

總之，在語文學習的過程中，教師要力求新穎，要學會不拘一格，構建別開生面的課堂形式，讓學生在新鮮、新奇的課堂形式中徜徉。這樣，才能讓學生感受到學習語文的樂趣，愛上語文，使語文課堂呈現別樣的風景。

參考文獻：

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