中職化學學習中常見問題及解決對策研究

武曉東

摘 要：化學屬于理科的重點課程，課程學習難度較高，導致一些中職生對化學課程的學習存在著不少問題。鑒于此，要對中職生的化學學習進行研究，分析其學習中的常見問題并提出針對性措施。

關鍵詞：中職生；化學學習；表現；態度

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0051-01

一、中職生化學學習常見問題的表現

一些中職生學習基礎較差，存在不良的學習習慣，文化素質相對較低。而中職部分專業在一年級就開設了化學這門文化基礎課，主要是承擔高中階段的文化素質教育，為專業后續課程的學習以及今后的就業打下必要的文化基礎。然而，進入中職的學生在學習化學的過程中存在一些常見的問題，主要表現在以下方面。 （1）學習習慣差，沒有養成認真預習、專心聽課、及時復習的習慣，懶于思考。 （2）初中化學基本概念、理論沒有真正理解，似懂非懂，有的甚至一竅不通，對化學沒有興趣，上課根本就不聽。（3）學習目的不明確，態度不夠端正，認為化學與專業課聯系不大，沒有必要在上面多花時間。（4）思想散漫，組織紀律意識淡薄，自控力差，注意力不集中。

二、中職生化學學習常見問題的對策

（1）優化教學目標，注重學生能力的培養。上課前的準備工作是必不可少的，對教師、對學生都是如此，尤其是教師，良好的準備工作能夠讓課堂教學事半功倍。課堂教學目標的設定是教師準備工作的重要方面，其目標制定的合理性直接影響課堂教育的效果。所以，化學教師要制定合理的教學目標。第一，要因材施教，根據學生的年級高低、接受能力水平高低來設置教學目標和安排教學內容的寬度和深度。不同年級學生的基礎是不同的，設置教學目標時要將高年級和低年級的學生區分開來，并根據該班級的整體水平進行教學內容安排。但是需要注意的是，教學目標只是大方向的規劃，在具體教學時要針對不同水平的學生進行針對性教學。第二，要對教學內容進行重難點區分，將重點難點和次要內容區分開來，授課時合理安排教學內容的授課時間，這樣能夠幫助學生掌握教學重點。科學的教學目標設置能夠保證數學課堂教學內容、教學手段的合理和適用性，能夠將課堂教學效率最大化。所以，教師必須重視教學目標的設置，不斷優化教學目標，擺脫傳統的無差異的教學目標設置，根據學生的年級、接受能力、基礎水平的不同來設置教學目標。

（2）改革教學方法，更新教學手段，激發學生學習興趣。教學手段的選擇極大地影響了中職化學課堂教學質量和學生的接受效果，教師要擺脫傳統的教學方式，不能只專注于黑板、粉筆等教學工具，要充分利用現代化多媒體，豐富教學手段，保證教學質量。多媒體在中職化學課堂的使用能夠使乏味枯燥的化學公式、化學實驗更加趣味化、簡單化，更加明了，激發了學生的學習欲望，使他們能積極主動地參與到課堂中。而且，這種教學手段的使用還能夠培養學生的創新思維、自主意識，避免將他們培養成思維固化的學習機器。在多媒體發達的今天，教師必須對傳統的教學手段進行創新和改革，不能只專注于課堂黑板的講解和粉筆的使用。中職化學屬于系統性較強以及知識點前后聯系較緊密的學科，學生在課堂中的注意力和集中力會極大地影響著教學效果。所以，教師必須利用新型的教學手段來吸引學生的注意力，使他們更加主動地投入到課堂中。

（3）注重課堂預設和生成關系，組織學生合作學習。課堂預設的主體是教師，教師根據學生狀態對化學課堂教學方法、教學進度、教學手段、教學進程等進行的預設，也可以稱之為教師對課堂的預期目標。生成則指的是課堂正常開展過程中自然出現的情況。預設是教師希望課堂有序開展所采取的有效措施，而生成則是在教師預設下自然進行的情況，預設與生成息息相關、密不可分，是一對矛盾統一體。在進行預設時必須考慮到生成，要將課堂生成納入預設范圍內。課堂教學質量的保證和效率的提高必須是在有效把握預設和生成的前提下進行的，沒有預設的課堂是混亂的，而沒有生成的課堂則是僵化的，必須把握好兩者的關系。任務式教學和小組式學習方式是現代課堂上運用的重要手段，這種教學方式的落實貫徹，有利于學生參與到課堂中，對中職化學的學習有極大的幫助。教師在學生小組合作學習的模式中要扮演的是引導者、解惑者，要時刻注意學生任務的完成狀況，及時給予學生建議和解答其疑惑。任務的完成以小組為單位，需要學生相互合作，利用集體的力量來共同完成任務，這種合作能夠提高學生的交際能力和實踐能力。課堂氛圍對學生的學習狀態影響極大，教師要控制好課堂氛圍，學生的參與、任務的完成等環節都要把握好一個度，避免學生過度活躍而導致教學過程偏離主題。教學主題是整個課堂學習的重心，所有的教學活動都要圍繞著這個主題進行。

三、結束語

總之，化學教學是中職教育教學目標的重要組成部分，對其進行思考和改革不是可有可無的，而是必須進行的。同時，它也是中職教育教學改革和發展的一部分，只要運用得當，一定能培養學生成才。

參考文獻：

[1]陳翠平.對中職化學實驗生活化教學模式的新認識[J].職業教育研究，2012（04）.

[2]黃永歡.新課標背景下中職化學課堂教學分析[J].廣西教育，2015（43）.