美術欣賞教學中學生自主性學習策略研究

王少瑋

摘 要：美術欣賞課程在初中階段屬于必修課程，在初中美術欣賞課程的學習過程中引導學生產生自主性學習的意識，培養學生自主性學習的習慣，是教師必須重視的問題。文章研究初中美術欣賞教學中學生自主性學習策略，以培養學生的藝術情操，實現學生的終身發展。

關鍵詞：初中美術；欣賞教學；自主性學習；策略

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0031-01

隨著時代的發展和社會的進步，新課改對初中美術教學提出了更高的要求。美術欣賞教學在初中美術教學過程中的地位逐漸凸顯，這要求美術教師在傳統教學基礎之上要更加注重學生自主性的培養，結合初中學生的心理特征，制訂相關教學計劃，充分發揮學生的積極主動性，培養學生的藝術情操，讓學生成為課堂的主體，從而達到更好的教學效果。

一、積極引導學生對美術的學習興趣

興趣是學生進行自主性學習最關鍵的因素，在興趣愛好的引領下學生會更主動去了解學科知識，并且會更容易從中獲取快樂。在學習美術之前，教師要著重引導學生的興趣，學生對美術有了興趣，才會積極去探索相關方面的理論知識、藝術作品，在此基礎上的教學活動才能獲得較好的效果。美術課程的學習并不是單純的寫寫畫畫，需要學生在了解構圖原則的基礎之上形成自己獨特的藝術理解，而且教師要在學生對美術學習有極大興趣的基礎上對他們進行相應的引導。在此過程中，教師的課堂教學就起著非常重要的作用。例如，美術教師在前期教授理論知識之余為學生們準備了一些具有代表性的美術作品，讓他們從中發現美、體驗美，對美形成自己的獨特認識。在此過程中，教師給予一定的藝術講解，讓學生體會作者的心境和作者的繪畫意圖。以理論聯系實際的形式讓學生從枯燥的理論學習中解放出來，積極去發散思維，引起學生對美術的求知欲，從而更加積極主動地去學習美術。

二、注重教師隊伍的選拔和培養

教師是學生獲取知識的第一渠道，如果教師能掌握優異的教學方法，學生必定會從課堂之上收獲許多；如果教師難以把自己所掌握的知識很好地傳輸給學生，再有資質的學生也無法從課堂之上學習到知識，更不可能充分發揮自身的主動性。學校要定期對美術教師的專業知識、教學方式等方面的素質進行培訓。一方面，學校可以組織相關美術教師參加交流學習，向更專業的機構、學校學習。另一方面，美術教師應該多參加各種畫展等藝術展覽，以此提升自身的鑒賞水平，學習他人的繪畫技藝。教師隊伍的整體素質直接影響著教學工作，新課標對美術教師提出了新要求，這就需要美術教師加強自身的素體提升、提高自己的執教能力。在教學過程中，教師要改變以往的傳統方式，把自己所掌握的教學知識在學生中進行實踐并學以致用，讓學生參與到課堂當中來，發揮學生的主動性。

三、增加學生學習美術的渠道

在美術教學過程中，傳統的教學方式已不能滿足學生的求知需求，教師要順應時代的發展潮流，積極應用各類新型教學方式，增加學生的學習渠道，讓學生從多角度、多方面認識美術，從而提高學生的認知度、興趣度。在現階段美術教學過程中，網絡已經成為必不可少的渠道之一，學生可以在教師的指導下通過網絡第一時間查詢到自己關注的信息、所需的知識，拓寬自己的視野，在學習過程中最大限度地發揮自己的主動性。同樣，教師的教學方式也要隨著科技的發展進行相應的調整，可以在課堂之上利用多媒體設備讓學生更直觀地了解相關的知識。同時，音頻、視頻的應用也可以引起學生的興趣，增加課堂效果，發揮一定的作用。在條件允許的情況下，美術教師還可以組織學生參加著名藝術家的畫展，讓學生體會不同的藝術氛圍，開闊學生的眼界，使他們在欣賞的過程中獨立思考，形成自己的知識體系，為日后的獨自創作打下堅實的基礎。

四、體驗生活拓寬學生思路

生活是藝術的來源，所有的美術作品都不是作者憑空想象出來的，都需要作者對生活有很深入的理解和觀察。因而，初中美術的教學更需要教師積極引導學生走進生活、深入生活、感受生活，在生活中找靈感，讓自己的藝術作品更加生活化。無論是在街頭巷尾之中還是在高山流水之間，學生都可以從不同的生活環境中體驗不同的文化特色，從而充實自己的感情，在繪畫過程中有豐富的素材作鋪墊。美術教師可以組織學生定期去校外寫生，公園、博物館、山間、寺廟等場所都可以讓學生進行體驗。以這樣的方式，學生既不會感覺到乏味，也不會對學習美術失去興趣，在體驗生活的同時，也找到了自己創作的靈感和素材。美術欣賞的過程需要教師根據教學內容為學生設置一部分問題，激發學生的思考，讓學生在進行藝術作品欣賞的同時增長自己的知識，體驗不同的文化背景，進而達到增加學生文化底蘊的目的。

五、結束語

總之，新課標要求學生有自主學習的意識，自主學習是實現學生自身發展的關鍵所在，是提高教學效果的關鍵步驟。這就需要改變以往傳統的教師主動教授、學生被動接收的教學狀態，讓學生在課堂之上發揮積極主動性，成為課堂的參與者。在初中美術教學過程中，教師積極改變教學方式，利用多媒體等教學工具進行教學，會使學生對形成自己對善、惡、美、丑正確的評判標準，提高自己的藝術素養。

參考文獻：

[1]閆煥文.提升初中美術欣賞課生動性的探索[J].美術教育研究，2015（04）.

[2]繆曉紅.初中美術欣賞課教學之我見[J].美術教育研究，2014（17）.