著眼三個“觀照”構建卓越課堂

李芙蓉

【關鍵詞】 小學語文；卓越課堂；自身；課

堂；學生

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

04—0048—01

“卓越課堂”是以生為本，以學定教的課堂教學文化，是為學生的學習和發展服務的課堂教學理念，它突出了“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，從本質上轉變了教學方式和學習方式，彰顯著多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優化了課堂形態，提高了課堂效率和育人質量。作為一名小學語文教育工作者，要想在自己的陣地上建設屬于自己的“卓越課堂”，就要從影響課堂的最直接因素入手，做到三個觀照：觀照自身、觀照課堂、觀照學生。

一、觀照自身——修煉“致廣大而精微”的素質

1. 系統堅實的學科專業知識（本體性知識）。小學語文教師的學科專業知識包括教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。教師具備了系統堅實的學科專業知識，才能夠恰當地運用教育學和心理學的概念、范疇、原理，處理教育教學中的各種問題，在學生的知識傳授、能力發展、德行塑造上游刃有余地開展工作，達到教書育人的目的。

2. 博大深厚的文化積淀（文化素養）。小學語文涉及古今中外的文學名著，如果教師沒有博大深厚的文化積淀，就很難有精彩的課堂。語文教師對學生的教育不僅是在課堂教學中教給學生知識，使學生形成技能，更是通過自身的文化素養潛移默化地影響學生、感染學生，而這種潤物無聲的滋養對于學生的影響更為強烈、持久，甚至伴隨其一生。

3. 現代化教學手段的能力（技術能力）。教師運用現代化教學手段的能力是時代發展的必然要求，不斷提高對現代化教學手段的操作能力，也是促進教學效果最優化、建設卓越課堂的重要手段，是小學語文教學走向卓越的一個重要條件，絕不可把它當成可有可無的教學包裝。

4. 實踐性知識（教學實踐能力）。教師的實踐性知識是可以直接作用于教學實踐的知識和能力，這些知識和能力源于實踐又作用于實踐，是教師將個人的生活經驗和體驗滲透進教學實踐的綜合體現。

二、觀照課堂——遵照“復雜性理論視野”的引導

1. 目標明確，切記貪多。每課時都有自己的課時目標，雖然每篇課文的內容很多，課時目標也不止一個，但是教師要分清主次，取舍有度，暫時的放棄，是為了長遠的取得。古語說：“傷其十指，不如斷其一指。”作為語文教師，要有“弱水三千，只取一瓢飲”的氣魄，當目標精了，重點準了，教學效率自然就高了。

2. 教學有法，而無定法。“教學有法，而無定法”是教師經常說的一句話。一堂課如果落實得因材施教、方法得當，教學便可事半功倍。研究表明，如果是傳授知識，講授法效果較好；如果是學習動作技能，教師講解加示范、學生模仿、教師給予反饋與糾正的方法最好。

3. 課堂教學的落腳點是“學”。再先進的教學理論，再優化的教學設計，教學最終的落腳點都是學生的“學”。一堂課下來，要使每一個學生都有所得、有所獲，教師要牢記：“重要的不是你射擊了多少發子彈，而是你打死了多少個敵人。”為此，要讓群體中的每一個個體都得到主動發展與進步，這才是卓越課堂的完美追求，這需要我們每一位教師為之付出終身的熱情和努力。

三、觀照學生——樹立“全人發展”的觀念在先

更新教育觀念也好，創建卓越課堂也罷，教育的終極目標是培養學生。因此，教師、課堂一切的出發點都只有一個目標——觀照學生。建設卓越課堂，教師首先要樹立“全人發展”的觀念。“全人發展”是近幾年提出的培養真（學問）、善（道德）、美（藝術）、圣（宗教）、健（身體）、富（生活）全面發展的人，這是針對應試教育的弊端應運而生的關于人的培養觀。在我們的教學中，教師要充分尊重學生，充分關注人，因為有了人才有分數。因此，建設卓越課堂，首先要關注學生。關注學生，首先要有全人發展的觀念，應充分尊重人的主體性，把人的平等發展、完整發展、和諧發展和終身發展作為教育的終極目標。作為教師，要深刻意識到：好的教育不應該只體現在學習成績上，更重要的是培養心智、體魄等方面，健全均衡發展的學生。

卓越課堂——教育的期望，教師的追求。將觀照自身、觀照課堂、觀照學生為己任，面對復雜，保持歡喜；面對挫折，永不言棄。只要持有咬定青山不放松的堅毅，建設卓越課堂之路雖路漫漫其修遠，但吾必將上下求索而得之。身為教師，為了心中的卓越課堂，不僅要一往情深，更要一往直前。

編輯：馬德佳