提高小學數學課堂教學效率的途徑

米文華

摘要：數學是小學課程中重點科目，有效的數學教學，可以促進學生智力開發，對于學生的思維創造與思想認知有很大的幫助， 然而從目前的小學課堂教學效率分析，我國的小學數學教育還存在很大的問題，因此本文將針對小學數學課堂教學效率的途徑進行探討，希望能為更多的教學學者提供幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；效率途徑

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0243-01

有效的課堂教學，不僅可以提高學生對于知識的認知，還能激發學生的創新精神與學習動力，小學是學生智力發育的黃金時期，在這一時期，提高學生對于數學的認知，對于學生日后高等數學的學習有很大的幫助，因此我們要用創新的理念去進行教學，從而有效的提高學生的數學能力。

1.小學數學課堂教學現狀

在對我國多所小學數學課堂進行調查分析時，筆者發現如今的數學教學，存在以下幾點問題，首先是教學觀念不明確，在數學教學中，明確的教學觀念是數學教學的前提，也是課堂教學的落腳點和出發點，很多教師只注重傳授學生知識，而忽略了數學教學的其他目標，因此才造成如今學生的學習停滯不前。其次是教學方法與教學手段過于單一，在小學教學中，培養學生的學習興趣是提高教學效率的前提，只有采用豐富的教學內容形式，才能拓展學生的思維，因此可以說如今的教學方法是對學生思想的一種扼殺，不但影響了學生學習的動力，也影響了教學的目的[1]。最后是數學教學，忽視了學生的主體地位，師生關系不和諧，這在教學中對學生的心理影響很大，同時也不利于和諧的班級氣氛營造，從而失去了有利的教學條件，影響了正常的課堂教學質量。

2.提高小學數學課堂教學效率的途徑

2.1 教學觀念現代化。創新的教學觀念是提高課堂效率的有效途徑，傳統的教學觀念，一直是一種被動化的教學，教師講什么，學生就聽什么，學生就像一個被動接受知識的容器，沒有屬于自己的思想，因此這樣的數學教學效率自然不會提高。我們以一道最簡單的數學計算題為例9+1=？也許會有很多學生說等于10，可教師了解學生是怎么算出來的么，也許有的學生通過查手指從1一直數到9才知道答案是10，也有的學生是從9開始數，知道答案是10，還有的學生是通過數的組成知識得出答案是10，一個簡單的例子，我們就可以明白，數學答案是一定的，可是學生的思考方式卻是不一樣的，我們只有轉變教學觀念，才能提高學生的認知，數學教學并不只是教會學生知識，更重要的是讓學生掌握數學能力。知識與答案并不是最重要的，培養學生的創新思維，才是數學教學的關鍵。

2.2 師生關系民主化。公民關系民主化，是社會和諧的保障，師生關系民主化，就是課堂和諧的保障。教師是學生的引導者，因此教師的一言一行對于學生而言都至關重要?？梢哉f教師是學生在學校最親近的人，很多時候學生都會把對教師的愛轉變為對這門學科的愛，這就是我們常說的"親其師，信其道"。但有時這句話說起來很容易，真正實行起來卻很苦難。首先教師在教學過程中，要尊重每一位學生，給予學生信任與關懷，尤其是對于一些學習困難的學生，要多鼓勵他們，做到不拋棄、不放棄，讓每個學生都能感覺自身的重要性[2]。其次是教師要善于觀察學生的學習，關注學生的點滴進步，注意他們的每一個眼神和動作，為學生解答疑問，真正的走入學生內心，實現師生之間心靈溝通的前提，讓學生在這種濃濃的愛意中，感受知識的溫度，是實現師生關系民主化關鍵。

2.3 教學方法科學化。數學教學最重要的就是教學方法，科學的教學方法可以達到事半功倍的教學效果，所以人們才常說"教學有法，貴在得法"，可是筆者認為還有一點也很重要，就是"無定法"，教師只有根據不同教學內容選擇不同的教學方法，才能有效的提高課堂教學效率。我們以一道常見的小學算術題為例，"21÷3.5=？"傳統的教學方法，教師會讓學生直接算出得數，可是新型的教學方法，教師會讓學生這樣思考問題，3.5×2=7，也就是說21÷3.5可以轉變為21÷7×2，這樣是不是學生一下子就會知道答案是6呢！所以說世上沒有笨學生，只是我們的教學方法太過硬性話，所以科學的教學方法，是課堂效率的前提。

2.4 教學手段多樣化。多樣化的教學手段是實現教學目標的關鍵，傳統的數學教學除了概念就是習題，因此學生在學習的過程中，早已產生厭倦的情緒，這很大程度上就影響了課堂的教學效率。在教學改革的新形勢下，豐富教學的手段，利用多樣化的教學活動，可以有效的增強學生的學習興趣[3]。乘法口訣是學生學習運算的基礎，因此乘法口訣的背誦至關重要，可是有很多時候，對于一些小學生而言，卻存在背誦困難，因此教師在教學過程中，完全可以從學生的天性出發，利用學生的年齡特點，采用兒歌的形式，進行乘法口訣背誦，也許很多學生唱著唱著就會了，這就是一種多樣化的教學手段。

綜上所述，現代化教學觀念、民主化師生關系、科學化教學方法、多樣化教學手段是提高小學數學課堂教學效率的有效途徑，可以全方位的整合教學資源，不但可以提高學生的學習效率，也是教師素質的一種提升，教學水平與教學效率與教師的課堂教學有著直接關系，因此只有教師樹立終身學習的觀念，才能促進教學事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 聶衛蘭.淺談如何在小學數學中滲透數學史[J].情感讀本. 2015（14）

[2] 蘇會生.小學數學教學中培養學生數據分析意識的策略[J].現代閱讀（教育版）.2013（03）

[3] 李卓.論素質教育背景下小學數學教學改革[J].現代閱讀（教育版）. 2013（03）