高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究

郭軍

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，而隨著新課程的進(jìn)一步改進(jìn)，有關(guān)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題也成為了近年來的熱點(diǎn)探討話題。就目前教學(xué)情形來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些不足需要改進(jìn)，本文對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)意義進(jìn)行探討，同時也提出了對于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究的展望。由此為高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，從而達(dá)到進(jìn)行教學(xué)模式改革的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0231-01

新課程的提出及其進(jìn)一步的改進(jìn)，對于"課堂有效教學(xué)"有了新的要求，要求課堂教學(xué)要提高教學(xué)效益，對于存在的一些"低效、無效甚至有害"教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，從而推進(jìn)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲取更加優(yōu)異的成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力，同時也能豐富老師的教學(xué)理論，為提高課堂有效教學(xué)提供理論指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更快的適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)習(xí)效率。但是由于目前對于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究還不夠深入，課程改革還不夠徹底，所以在有效教學(xué)方面還存在一些問題需要解決，只有克服這些困難，才能夠使新的教學(xué)模式徹底施行，從而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對于教學(xué)模式改革有著非常深遠(yuǎn)的意義，主要可以分為三個方面，首先，是其能夠?yàn)樾抡n程實(shí)施素質(zhì)教育提供有效保障；其次，其滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的需求；最后，其是數(shù)學(xué)新課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。

1.1 課堂有效教學(xué)為新課程實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障。新課程提出之前，我國的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主，高中數(shù)學(xué)所學(xué)的所有內(nèi)容都是為了應(yīng)對高考，不管是學(xué)校、老師，還是學(xué)生自身，都只看重成績分?jǐn)?shù)，將所有的精力都放在考試題目上，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，沒有很好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而隨著新課程的提出，要求課堂教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)模式則是以素質(zhì)教育為主。而高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，就是在課堂教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。通過進(jìn)行課堂有效教學(xué)，將學(xué)生作為教育主體，課堂模式不再是傳統(tǒng)的"老師講課，學(xué)生聽講"教學(xué)模式，而是學(xué)生占據(jù)課堂主體，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣大大提升了學(xué)習(xí)效率，同時也為新課程實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障。

1.2 課堂有效教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的需求。在大部分的高中生看來，數(shù)學(xué)課堂是無比枯燥乏味的，而且進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時通常都會花費(fèi)大量的時間，但是收獲甚微，學(xué)習(xí)效果并不是很好。這就會造成學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與性、積極性不高，課下也不愿意花費(fèi)更多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，整體的數(shù)學(xué)成績很難得到提升。在另一方面，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，一般都是老師一人在講臺上進(jìn)行題目講解，只與極少部分的同學(xué)互動，并且講解過程枯燥陳舊，經(jīng)常會花費(fèi)大量的時間講解一道題目，而且講解過程十分晦澀，大部分同學(xué)都挺不懂。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂就是低效甚至無效的，同時消耗了學(xué)生的時間、精力，還限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，這在很大程度上限制了學(xué)生綜合發(fā)展。所以必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變低效、無效的教學(xué)現(xiàn)狀。而通過課堂有效教學(xué)能夠改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量，滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的需求。

1.3 數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究是數(shù)學(xué)新課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。新課程改革，不僅僅是教材的改革，同時也是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也由此發(fā)生了一定程度的改變。新課程改革本身就已經(jīng)提出了有效教學(xué)的相關(guān)理念，其是以有效教學(xué)作為基礎(chǔ)進(jìn)行改革的，通過改革使學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠全面綜合發(fā)展。而新課程改革的最終目的，就是要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，使素質(zhì)教育得到進(jìn)一步推進(jìn)。因此，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)是數(shù)學(xué)新課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。

2.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究的展望

對于高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的展望，主要分為三個方面，其一，是高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理差異研究的進(jìn)一步發(fā)展；其二，是從"有效的數(shù)學(xué)教學(xué)"走向"優(yōu)效的數(shù)學(xué)教學(xué)"教學(xué)模式的全面進(jìn)步；其三，是高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究的反思。

2.1 高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理差異研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上獲取的有效知識量與課堂學(xué)習(xí)效率相關(guān)，對于內(nèi)在負(fù)荷低的知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生本身知識水平?jīng)]有顯著性差異，但是對于內(nèi)在負(fù)荷高的知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的知識水平則有著顯著性的差異，由此，就可以對學(xué)習(xí)效率做出界定，而高效率數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，都是適應(yīng)學(xué)生本身的，最終所獲得的學(xué)習(xí)效果則是較好的。而學(xué)習(xí)效率的高低，則是由學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理差異造成的。通過調(diào)查，可以知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，堅定的學(xué)習(xí)意志，有著較強(qiáng)的自我管理能力和反思能力，正是有著這些心理差異的存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才有所不同，而課堂的有效教學(xué)也能夠加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理差異的研究，從而提高課堂效率，讓學(xué)生成績以及能力得到全面提升。

2.2 從“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”走向"優(yōu)效的數(shù)學(xué)教學(xué)"。進(jìn)行新課程改革，不僅要達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，更是要從"有效的數(shù)學(xué)教學(xué)"走向"優(yōu)效的數(shù)學(xué)教學(xué)"，這樣才能讓學(xué)生、教育得到更好的發(fā)展。有效教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，而優(yōu)效教學(xué)，則是要促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生走向更美好更光明的未來。

2.3 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究的反思。通過高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究，不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)改革提供理論基礎(chǔ)，也能進(jìn)一步引發(fā)人們的深入反思，例如高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)體系的構(gòu)建，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性所界定的范圍以及有關(guān)有效教學(xué)的心理研究等，這些都能夠?yàn)榻窈笥行Ы虒W(xué)提供更多的支持，讓教學(xué)能夠更進(jìn)一步發(fā)展。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更加客觀的看待事物，同時也能為其他理科課程打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)教學(xué)對于高中課堂教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義。對于教學(xué)課堂改革，我們應(yīng)當(dāng)持有積極的態(tài)度，堅信其能夠有很好的發(fā)展，對于改革過程當(dāng)中存在的某些困難，要及時采取措施將其克服，最終達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。

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