淺談一年級數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

孫小芳

摘要：在教學(xué)六年級期間筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字姿勢很不規(guī)范，不僅影響其作業(yè)質(zhì)量，還影響了眼睛和生長發(fā)育。經(jīng)過細(xì)致分析，筆者認(rèn)為主要原因有三點：1.對于數(shù)學(xué)的書寫不夠重視；2.教師的"書寫指導(dǎo)"不到位；3.難以持之以恒。為使本班學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫的習(xí)慣，筆者從以下幾方面入手，循序漸進(jìn)，分層次地對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)：一、書寫姿勢的指導(dǎo)與強(qiáng)化。二、緊抓基本數(shù)字0-9。三、規(guī)范書寫格式。四、利用評價的激勵作用。五、家校合作，嚴(yán)格要求。通過這五個方面的指導(dǎo)，本班學(xué)生的書寫習(xí)慣得到了較好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：一年級；書寫習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0198-02

我今年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)生了180度的大變化，由原來的六年級直下到一年級。在教學(xué)六年級期間我就發(fā)現(xiàn)許多孩子寫作業(yè)時，有的弓著背寫字，有的斜著本寫，還有的握筆時大拇指往前探出，因遮擋了字跡，頭不自覺地向左面歪著、脊柱彎曲、眼睛斜視著作業(yè)本，孩子們的書寫也不是特別規(guī)范，因為書寫不清楚造成的計算錯誤也是經(jīng)常出現(xiàn)，為此班上不少孩子都帶上了眼鏡，孩子們犧牲了健康視力的代價，我心里很難受。

結(jié)合六年的教學(xué)經(jīng)驗，我對以上問題進(jìn)行了細(xì)致分析，主要原因有以下幾點：

1.對于數(shù)學(xué)的書寫不夠重視

我們的學(xué)生百分之九十以上早在上幼兒園、學(xué)前班時，就已經(jīng)能熟練地書寫一些簡單的漢字、數(shù)字及拼音了，雖然能夠大致書寫正確，但大都不夠規(guī)范。而老師以及家長往往更多地會關(guān)注學(xué)生答案的正確與否，較少地關(guān)注學(xué)生對于數(shù)字及數(shù)學(xué)符號等的書寫規(guī)范程度。

2.教師的“書寫指導(dǎo)”不到位

由于老師對于數(shù)學(xué)方面的書寫不夠重視，導(dǎo)致在指導(dǎo)學(xué)生在書寫數(shù)字時，不夠細(xì)致，所花的時間較少，更別說像漢字一樣進(jìn)行專門的訓(xùn)練了，學(xué)生的起筆落筆以及書寫順序都不夠規(guī)范。而這些不良的寫字習(xí)慣一旦養(yǎng)成，在高年級時便很難糾正。

3.難以持之以恒

學(xué)生自覺性不高，對于書寫的規(guī)范難以持之以恒，如果少了老師和家長的督促，他們便會漸漸忽視，為了追求作業(yè)的速度，導(dǎo)致作業(yè)潦草。

為使本班學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫的習(xí)慣，我從以下幾方面入手，循序漸進(jìn)，分層次進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

3.1 書寫姿勢的指導(dǎo)與強(qiáng)化。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，首先就要讓每個孩子學(xué)會正確的坐姿和握筆姿勢。

考慮到一年級的孩子年齡小，我搜集了不少兒歌，把正確坐姿及握筆的要點兒歌讓學(xué)生朗讀，如："寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。'三個一'，要做到，字寫工整視力好"。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。堅持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個指導(dǎo)，校正姿勢。尤其在一年級階段，只要一書寫，就務(wù)必要檢查孩子的書寫做及時的提醒和糾正。

3.2 緊抓基本數(shù)字0-9。把10個基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習(xí)書寫。在一年級上學(xué)期堅持天天練，在"田字格"里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書寫。訓(xùn)練一段時間后，再把數(shù)字從田字格中"解放"出來，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書寫數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學(xué)生，在等級上有所體現(xiàn)。這樣，時間長了，學(xué)生就會養(yǎng)成書寫端正的良好習(xí)慣，也會使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯率也會降低。

3.3 規(guī)范書寫格式。對于一年級學(xué)生我從審美的角度出發(fā)，設(shè)計好數(shù)學(xué)作業(yè)中相對固定的正確的書寫格式。在田字格本上書寫數(shù)字0-9，要求學(xué)生書寫時都要占滿田字格的左半格，并且寫一個數(shù)字空半格，寫一行空一行。數(shù)學(xué)算式的書寫要求數(shù)字和符號各占半格，寫完一個算式后空五個半格，再寫下一個算式，一行正好均勻的排列兩個算式，寫一行也要空一行。寫其他數(shù)學(xué)符號時，大小要均勻，間隔要適當(dāng)，做到整潔、美觀。

4.利用評價的激勵作用

在教學(xué)工作中，除了平時對學(xué)生量分評價外，還要適時對學(xué)生進(jìn)行激勵評價。組織學(xué)生開展書法比賽就是激勵學(xué)生提高學(xué)生書寫能力的一個重要手段。如舉辦作業(yè)展，鼓勵孩子作業(yè)端正，自己清楚。還可以利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字："誰寫的最好，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花，看誰的小紅花得的最多，誰就是優(yōu)勝者。"在平時課堂的巡查過程中， "有進(jìn)步了"，"你這個字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮"，"今天比上次寫得好多了……這些話語都會給學(xué)生很大的動力，除此之外，也可以給學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，如買一些精致的、好用的橡皮送給書寫有進(jìn)步或書寫美觀的學(xué)生。禮品雖小，效用很大。學(xué)生收到老師的禮物，一般都很珍惜，也不舍得用，不僅達(dá)到了少使用橡皮的目的，對他們也是個激勵總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學(xué)生都享受到表揚(yáng)夸獎的喜悅，而這種"成功的樂趣"正是學(xué)生好行為的內(nèi)驅(qū)力。

5.家校合作，嚴(yán)格要求

習(xí)慣不是一蹴而就的，而是慢慢堅持的結(jié)果。一種好的習(xí)慣，不是光靠老師在學(xué)校、在課堂這么幾十分鐘就能養(yǎng)成的，而是需要家校合作，共同促成的。所以，在教學(xué)工作中，發(fā)揮家長的督促作用，使學(xué)生無論在學(xué)校還是在家里，書寫姿勢都正確，書寫方法都準(zhǔn)確，書寫格式都規(guī)范。持之以恒，方能成事。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。因此，我們必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，"冰凍三尺，非一日之寒"。只要持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，抓住小學(xué)一年級的最佳時期，小學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。