多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響

李建忠

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有直接的影響。本文分析了導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣淡化的原因，并從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的角度，論述了在英語(yǔ)教學(xué)中介入多媒體教學(xué)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0158-01

興趣是最好的老師。美國(guó)教育家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)："一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。"中國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)過："知之者不如好知者，好之者不如樂之者。"蘇霍姆林斯基則指出："學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?由此可見，興趣在學(xué)習(xí)的過程中有著舉足輕重的作用，它不但貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終，而且也是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，首先要讓他們樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其次才是怎樣讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

但是盡管很多老師使出了渾身解數(shù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為什么還會(huì)逐漸淡化呢？本人認(rèn)為，主要有如下幾個(gè)方面的原因：

一、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。從我們的日常上課回答問題和需要用英語(yǔ)組織的活動(dòng)的學(xué)生參與度可以看出，能夠積極主動(dòng)地參與或配合的始終只有少部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生即使有能力也總是缺乏勇氣舉起他們的手。這種現(xiàn)象反映的正是學(xué)生的自信心不足的表現(xiàn)。自信心不足是影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。沒有信心自然沒有興趣可言。沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就成了一種負(fù)擔(dān)，當(dāng)這種負(fù)擔(dān)無(wú)法承受時(shí)放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了一種必然。

二、素質(zhì)教育政策在很多地方?jīng)]有得到真正的貫徹執(zhí)行，期末考試以及中考的升學(xué)壓力尚存。學(xué)校重視的是每個(gè)班級(jí)學(xué)生考試的平均分，及格率，優(yōu)秀率等率值，而忽視學(xué)生是否健康快樂地成長(zhǎng)。這無(wú)疑給教師和學(xué)生增加了巨大的壓力。由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了通過考試，考上重點(diǎn)中學(xué)。把英語(yǔ)作為一種文化交流的工具和提高個(gè)人素質(zhì)的手段堅(jiān)持把英語(yǔ)學(xué)好的學(xué)生為數(shù)并不多。

三、另外教師的教學(xué)方法單一，課堂活動(dòng)簡(jiǎn)單；缺乏有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍也是個(gè)很重要的原因。

因此，選擇什么樣的課堂教學(xué)手段無(wú)疑將會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到關(guān)鍵性的作用。特別是如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式顯得尤為必要。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也給教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。過去一支粉筆一本書，教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段和教學(xué)模式正面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教學(xué)正朝著"個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。"那么多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)有什么樣效果呢？

1.可以吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文本、圖形、動(dòng)畫、影像、聲音及視頻等各種信息結(jié)合起來(lái)進(jìn)行處理、集成和傳播，從而使信息載體具有多樣性、集成性和交互性。利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，課件代替了教材，屏幕（投影）代替了黑板，語(yǔ)言提示也由耳機(jī)傳輸，這些都有助于營(yíng)造一種輕松，活潑的氛圍，學(xué)生可以克服傳統(tǒng)教學(xué)上擔(dān)心老師提問，擔(dān)心回答錯(cuò)誤，同學(xué)恥笑的心理負(fù)擔(dān)，消除傳統(tǒng)面授教學(xué)中感到單調(diào)，乏味，沉悶的心理狀況。多媒體輔助教學(xué)為教師提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。

2.可以提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)素質(zhì)教育

毫無(wú)疑問，以多媒體為核心的教育技術(shù)已然是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在新一輪的課程改革中，打破舊的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者和指導(dǎo)者，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。這樣一種變革必將促進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域。在英語(yǔ)教學(xué)中能夠合理使用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)的視覺效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和情景，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也能夠做到因材施教。過去傳統(tǒng)的教育模式，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地不多，想要提高學(xué)生的素質(zhì)教育是困難的。多媒體教學(xué)的運(yùn)用正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，突破了傳統(tǒng)的局限，發(fā)展了學(xué)生的聽說(shuō)能力，使教師以新的教學(xué)方式面對(duì)學(xué)習(xí)者，師生觀念不斷更新，我們的課堂教學(xué)才變得形象、生動(dòng)和具體，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。從而帶來(lái)教學(xué)效益的全面提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3.可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言氛圍

對(duì)人們學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)畢竟不是本國(guó)的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過程中最缺少的就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，雖然英語(yǔ)教材中創(chuàng)設(shè)了大量練習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，但真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)由于缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，也就鮮有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往只注重語(yǔ)法、句型的學(xué)習(xí)，而忽視它的具體應(yīng)用。

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師還可以利用自制課件，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相契合的情景。通過生動(dòng)形象的、 真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂， 來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。通過這樣模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。就能給課堂帶來(lái)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言并能主動(dòng)運(yùn)用的目的。

并且任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有其特殊性，除了有其自身的規(guī)律以外，還包括它的文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗等各種因素。另外語(yǔ)言與文化也是密不可分的。只有對(duì)它賴以生存的文化內(nèi)涵有所了解，才能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用特別是互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化帶來(lái)了更多的資源。借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把異國(guó)風(fēng)情生動(dòng)地傳輸?shù)秸n堂教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境地感知和理解語(yǔ)言材料和異國(guó)文化，使學(xué)生能全方位地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言和文化，在自然、真實(shí)的交流過程中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正做到生活化。這種效果是其它教學(xué)手段難以做到的。

總之，作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要以積極的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，科學(xué)合理地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，大膽嘗試，不斷探索，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)和提供給學(xué)生真實(shí)的情景。將學(xué)生置身于真實(shí)的情景中，讓他們?cè)谧杂X和不自覺的狀態(tài)中去聽、去看、去說(shuō)、去感受，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要更多的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，利用多媒體形式靈活多樣，內(nèi)容新穎真實(shí)的特點(diǎn)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)原則，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《信息技術(shù)教育的應(yīng)用》

[3] 《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》