新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略研究

郭景雷

摘 要：隨著新課程改革的力度不斷加大，相比以往，小學(xué)語(yǔ)文無(wú)論是在教學(xué)質(zhì)量上還是在教學(xué)模式上都有了很大程度的提升。在短短的四十分鐘內(nèi)，如何在習(xí)作授課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)地聽(tīng)講，這是每一位語(yǔ)文教師所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-119-01

注重學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)價(jià)值觀的人生體驗(yàn)，要求學(xué)生能夠在文字表述中清晰明了地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，并且達(dá)到語(yǔ)句通順連貫，沒(méi)有語(yǔ)病。實(shí)事求是地講，習(xí)作是語(yǔ)文的基本功底之一，是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。習(xí)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著多方面的作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。具體到小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作而言，更是如此，在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以為學(xué)生以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)古代圣賢很早就已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了。在授課過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，那么，無(wú)論是教師講得多么好，他們也不可能寫(xiě)出一篇符合教學(xué)目標(biāo)的習(xí)作來(lái)。

我認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，需要從兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行：一是降低初學(xué)者的習(xí)作難度。例如，對(duì)于一些學(xué)生而言，習(xí)作應(yīng)該從寫(xiě)話、寫(xiě)片段入手，這樣做的目的就是遵循兒童螺旋上升的心理發(fā)展規(guī)律。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練也需要不斷地緩慢提升，難度要不斷地加大。也就是說(shuō)，教師必須采用的是一種循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力，這種教學(xué)方式一方面要適應(yīng)小學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)α?xí)作不產(chǎn)生畏懼的心里，而是樂(lè)于寫(xiě)，對(duì)習(xí)作充滿信心；另一方面是為學(xué)生搭建良好的習(xí)作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，特別是要給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作情境，比如校園學(xué)習(xí)生活、自然生活、家庭生活等等。當(dāng)然創(chuàng)造生活情境應(yīng)將日常生活與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將習(xí)作融入生活之中，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此之外，教師在課堂上還可以用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，正如理查德·胡克曾說(shuō)：“音樂(lè)是一種能讓所有年齡的人都喜歡的東西，它適用于所有國(guó)度，而且悲傷和歡樂(lè)都很相宜。”在柔和優(yōu)雅的音樂(lè)烘托下，學(xué)生可以很快的受到感染，投入到習(xí)作中去了。

二、從多種角度來(lái)幫助學(xué)生積累習(xí)作素材

在習(xí)作中，如果沒(méi)有前期的素材積累，學(xué)生在面對(duì)作文題目的時(shí)候就很有可能無(wú)從下筆或者是在此過(guò)程中不停地思考，加之緊張的時(shí)間限制，很容易讓他們的潛能無(wú)法正真地激發(fā)出來(lái)。由此，我認(rèn)為，教師要從多個(gè)角度來(lái)幫助小學(xué)生積累習(xí)作素材。

我對(duì)學(xué)生習(xí)作素材積累方面的幫助主要是從三個(gè)角度進(jìn)行的：一是加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)谏钪姓业较鄳?yīng)的習(xí)作素材。例如，春天到來(lái)的時(shí)候，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然的美麗，讓他們?cè)谟瓮娴臅r(shí)候感受到青山、綠水、花兒的魅力。當(dāng)然，在此過(guò)程中，我要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，體驗(yàn)自然，這樣才可以獲取第一手感性材料。同樣，學(xué)生也可以在家庭生活中獲得習(xí)作素材，比如濃濃的父愛(ài)、母愛(ài)，或者從中記錄家庭生活的感受等等。二是要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察和感受能力，以此增加他們對(duì)習(xí)作素材的積累。比如在上習(xí)作課的時(shí)候，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、懂得生活，然后通過(guò)一件又一件的小事來(lái)發(fā)表對(duì)事情的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，比如在觀察過(guò)程中，小學(xué)生注意力不集中，不能全面地了解事物等，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，要讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，全面了解和認(rèn)識(shí)事物。第三就是教師要多多開(kāi)展閱讀活動(dòng)。閱讀是積累材料的重要途徑。讀書(shū)陶冶了我們的情操，不斷地豐富了我們的語(yǔ)言，從而為習(xí)作做了重要準(zhǔn)備。在閱讀課的時(shí)候，我要求學(xué)生將自己所看書(shū)中優(yōu)美的句子用閱讀筆記的形式記錄下來(lái)，并且要互相交流、互相分享、共同討論等，讓他們互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。當(dāng)然，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如看書(shū)前要洗手，如何學(xué)會(huì)挑選對(duì)自己習(xí)作有意義的書(shū)籍，在閱讀文章的時(shí)候應(yīng)該怎么看，重點(diǎn)看的地方是哪些等等。

三、更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在課堂授課中，教師堅(jiān)持一言堂、滿堂灌的方式，雖然在短時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的鞏固，但是長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)變得與學(xué)習(xí)工具一樣，嚴(yán)重扼殺他們天性的發(fā)展。

我認(rèn)為，教師在習(xí)作教學(xué)中首先要尊重學(xué)生的主體地位。作文中所表達(dá)的內(nèi)容是學(xué)生腦海中對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)的反映，這種反映每個(gè)人之間都是不一樣的，并且有很大的差別。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，往往忽視了小學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。因此，現(xiàn)在我們的教育理念必須不斷更新，重視小學(xué)生個(gè)體的感受。除此之外，習(xí)作也要重視人文性與科學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，所以教師在平時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，就必須先從習(xí)作真實(shí)性上出發(fā)，要細(xì)心引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)真事，說(shuō)實(shí)話。最后，教師要認(rèn)識(shí)到習(xí)作的最終目的是什么。眾所周知，目前由于受到考試的壓力，教師無(wú)論是在教學(xué)方式還是在教學(xué)理念上往往都會(huì)與考試相接壤。為了在考試中得到高分，學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)假話，抒假情，失去了個(gè)性，丟掉了自我，如果造成這樣的后果，與教師錯(cuò)誤的教學(xué)理念是分不開(kāi)的，所以，教師一定要本著以學(xué)生為本的角度出發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新視野下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略需要教師從多個(gè)角度進(jìn)行探究，不斷地結(jié)合實(shí)際，采取多種辦法同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然，教師也要不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的習(xí)作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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