淺談中職衛校化學教學中的困惑與對策

李小清

摘 要：中職衛校化學課程教學面臨著生源質量下降，學生知識基礎薄弱等問題。本文對中職衛校化學教學中的困惑進行分析，同時提出一系列恰當的教學對策。

關鍵詞：中職衛校；化學教學；困惑；對策

現階段，教育制度改革的不斷深入與完善對中職教育產生了一定的影響。中職衛校肩負著培養護士行業的專業人才的重任。中職衛校的教學目標是：為社會培養更多具有護理技術與知識的人才。本文對化學教學中的困惑進行認真分析，滿足中職衛校的教學需求，以促進學生專業知識的提升。

一、中職衛校化學教學中存在的問題

1.生源較差。當前中職衛校學生的文化知識基礎較差，在化學知識學習過程中，部分學生甚至連基本的化學式、化合價和元素符號等都認識不清。再加上化學內容偏難，給他們的學習帶來很大困難。學生不能理解學習內容，逐漸喪失了學習興趣。

2.教學單調。部分中職衛校化學教師在教學過程中，以講授為主，教學方法比較單調。“灌輸式”教學模式難以調動學生的學習熱情。學生在課堂上注意力不集中，進而影響到教師授課的積極性，教學質量更是難以保證。

3.評價單一。中職衛校化學教學中評價學生以考試成績為主，忽視他們平時的學習表現。這種落后的評價體系只關注學生的學習結果而忽視過程，導致他們在平常的學習中不努力，臨近考試死記硬背，化學知識掌握不夠牢固，無法實現教學目標。

二、解決中職衛校化學教學困惑的對策

1.通過實踐提高學生興趣。不少化學知識都源自生活，生活中也存在著很多化學現象。知識的學習和實踐是不可分離的，實踐是理論知識的基礎，也是化學教學的特色，對學生的學習來說相當重要。由于不同地區中職衛校的教學環境存在差異，教學側重點也有所不同，但普遍存在的一個問題是：學生缺乏做實驗的機會，這不利于他們對化學知識的學習和掌握。為此，中職衛校化學教師需通過實踐教學，提高學生學習化學知識的興趣和動力，并增強其實踐能力和操作能力。實驗演示可針對具體的章節內容進行，提升課堂教學的趣味性，讓學生主動參與到學習活動中。同時，化學實驗教學不僅能夠幫助學生掌握概念、獲取知識、增強動手能力、培養其觀察與實驗操作能力，還有利于他們形成嚴肅認真、實事求是的科學態度。此外，實踐教學能有效降低化學教學的難度，強化學生的自主參與意識，他們邊學邊做，促使其對化學知識的認識由感性轉變為理性。

2.加強師生之間的溝通交流。在課堂上教師起著傳道、授業和解惑的作用，在課下則是學生的益友。在教學中，教師要想真正解決學生的學習問題，就應加強與學生之間的溝通交流，與學生構建一種亦師亦友的關系，拉近師生間的心理距離，讓學生對教師產生好感，進而對化學知識產生學習和探究欲望。教師需針對學生的學習情況和自身的教學情況，運用符合學生需求的教學方法，幫助他們克服心理方面的困惑，使其感受到教師對自己的重視。教師要通過積極的溝通，多了解學生的近況，無論是學習還是生活，發現問題及時排疑解難，緩解學生的學習壓力和學習障礙，使他們真正參與到學習活動中。另外，教師采用豐富多樣的教學方式，引領學生共同學習，一起解決問題，共同進步。教師要及時轉變教學理念，不斷提升自身的教學水平，注重對學生進行思想教育，在思想上影響學生，幫助他們學習好化學知識。

3.積極轉變評價方式。評價作為化學教學中的關鍵環節，評價方式的公正、客觀能夠對學生產生一定的激勵作用。評價不僅考查學生化學課程的學習情況、動手能力，能夠為他們接下來的學習指明方向，同時還能檢測教師的教學效果。在中職衛校化學成績評價中，教師需摒棄傳統的以考試成績作為唯一標準的評價模式，將學生日常學習與期末考試相結合，充分發揮評價的導向作用，幫助他們更好地學習與掌握專業護理知識，為專業教學提供服務。在具體的評價中，可適當增加學生日常學習表現所占的比重，例如學生的課堂答問、學習態度、作業情況、實驗操作等。這樣的評價方式不僅可有效緩解學生學習壓力，減輕學習負擔，還能夠幫助他們增強學習的自信。

在中職衛校化學教學活動中，教師要明確教學目標，為學生學習提供服務，幫助他們掌握醫學知識。所以，中職化學教師需運用恰當的教學方法，提升學生的知識水平，為其將來的就業奠定堅實基礎。

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