談情景教學在初中語文寫作教學中的運用

崔建英

【摘 要】初中語文教學中，寫作教學是其重要組成部分，為了優化教學目標，提高教學的有效性，需要加大情景教學在初中語文寫作教學中的運用。針對情景教學進行分析，并將其合理運用在初中語文寫作教學中，從而提升學生語文寫作水平。

【關鍵詞】情景教學 初中語文 寫作教學 運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0029-01

在初中階段，語文作為一門基礎學科，對學生提升其文學素養和寫作能力起到了重要作用。寫作是語文中的重要內容，語文教師通過培養學生的寫作能力，進而對提高學生的理解能力和寫作水平發揮一定的作用。因此，初中應該加強對語文寫作教學的重視力度。情景教學作為一種全新的教學手段，將其運用在初中語文寫作教學中，能夠有助于學生掌握豐富的語文知識，并提升其綜合素質，所以應當加大情景教學的運用力度，從而實現初中語文寫作教學質量的提高。

一、情景教學概述

情景教學作為一種全新教學形式，主要是通過設置特定的情景，然后將情景與教學內容有機聯系在一起，使得教學形式更加生動。在教學過程中，教師通過運用情景教學法，針對學生和教學內容，通過激發學生學習的積極性，繼而確保學生對知識有全面的理解。同時，在情景教學環境下，學生有身臨其境的感覺，而且在互動中有更深刻的情感體驗，學生的真實情感得到激發，然后以文字的形式進行表述，最終提升學生的寫作水平[1]。因此，情景教學作為一種有效的教學方法，教師通過對其加以利用，創設情景環境，為學生營造良好的學習氛圍，加強師生互動，從而為拓寬學生的思維，因而情景教學對優化教學起到了重要作用。

二、情景教學的特點

情景教學具有如下幾個特點：第一，情感滲透。情景教學主要是借助于有形或者是無形的物體進行情景再現，在此過程中學生需要情感參與，增強內心感受，通過情感滲透，進而調動學生學習的積極性。第二，符合教學目標。在情境教學環境下，需要符合教學目標，結合教學內容設定教學目標，進而確保所設定的情景更加具有合理性，所以在教學過程中借助于情景教學能夠更加形象的向學生展示教學內容，進而使得學生對教學內容產生深刻的印象，通過深入思考，而且學生發揮想象力，確保教學取得良好的效果，并完成教學目標。第三，情景真實。在情景教學環境下，所設定的情景比較鮮明，學生通過利用實物對學習效果加以在現，并進行合理編排，從而深化其情感，使得教學質量的提升。

三、情景教學在初中語文寫作教學中的運用

（一）創設情景

某初中為了提高語文教學寫作教學質量，加大了情景教學力度，通過創設情景，從而確保學生寫作水平的提升。教師充分運用現代多媒體技術，通過音頻、視頻等方式為學生營造生動的教學環境。例如，在朱自清的《背影》教學過程中，教師利用多媒體搜集與《背影》相關的資料，然后向學生播放，進而讓學生身臨其境，通過觀看視頻感受父愛。《背影》一文主要是作者與父親已二年余不相見了，最不能忘記的是他的背影，然后通過其他細致的描寫，進而體現作者對父親深沉的愛[2]。當學習完文章后，教師讓學生寫出讀后感，教師創設情景，學生在音頻、視頻等作用下，能夠對文章有深刻的理解，在寫讀后感時運用寫作技巧，抒發其情感，完善語文寫作。因此，在初中語文寫作教學過程中，通過情景教學激發學生的情感，進而有助于其寫作。

（二）營造活躍課堂氛圍

學生語文寫作能力的提升并不是一朝一夕，而是通過長期學習，才能保證達到一定的寫作水平。在初中語文寫作教學過程中，教師必須為學生營造活躍課堂氛圍，師生間相互交流，將自己的想法表達出來，激發學生的寫作興趣，而且教師正確引導學生進行思考，發揮學生的想象力和思考能力。例如，教師向學生布置“清晰的面孔”寫作，通過提升學生的主體地位，讓學生針對該寫作文題展開討論，而且師生相互交流，學生表達各自的想法，繼而打破沉悶的課堂氛圍，學生探討寫作的積極性有所提升，并發揮其想象力，對清晰面孔背后的故事展開聯

想[3]。同時，學生結合所掌握的寫作技巧并情景環境下，從而有助于其寫作。

（三）合理利用多媒體

在初中語文寫作教學過程中，為了有助于學生進行寫作，學生需要結合一些素材，并融合自身情感和寫作技巧，通過將多種因素科學的搭配在一起，進而使得學生創作打破局限性。因此，語文教師為了正確引導學生學習寫作，在情景教學條件下，合理利用多媒體，實現學生語文寫作思維得以分散。例如，教師在向學生描寫美麗景色寫作技巧過程中，必須摒棄單一、枯燥的教學方式，通過借助于現代多媒體技術，向學生展示更多的寫作技巧，而且利用多媒體向學生播放一幅幅美麗的圖片，學生觀看到不同景色，能夠觸動其內心情感，在情景環境下，從而有助于其語文寫作水平的提升。

四、結語

在初中教學階段，語文是一項十分重要的科目，學生通過學習語文知識，能夠培養其思維和語言表達能力。寫作是語文教學的一部分，學生通過寫作可以抒發個人情感，并提升其寫作能力。將情景教學融入到初中語文寫作教學中，能夠有利于學生寫作能力的發展，所以應當加大情景教學在初中語文寫作教學中的運用。

【參考文獻】

[1] 尚漱玉.試論初中語文寫作教學中情景教學的運用[J].教育觀察（中旬），2015（3）：57-58.

[2] 況六云.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].讀與寫（上，下旬），2015，12（22）：154-155.

[3] 陳雪梅.情景教學在初中語文寫作教學中的運用[J].課程教育研究（新教師教學），2014（5）：141-141.