打開一個敞亮的研究窗口

朱艷峰

[摘 要]觀課是教師必備的基本功之一。在撰寫觀課感時，教師要以學生的學習為主要觀察對象，帶著共同研究課堂、改進教學、提高自身課堂實效的目的，探究授課教師的教學策略是否正確、引導是否得當、組織是否有效、學生是否感興趣等，讓教師從觀課中有收獲，有改變，從而使觀課真正地對教學實踐產生影響。

[關鍵詞]觀課 小學數學 思考 表達

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）23-056

近期，教研室舉辦了小學數學教師教學基本功比賽，其中一項比賽內容為：選手們先觀看一堂“圓柱和圓錐的認識”公開課，然后圍繞“在數學教學中如何發展學生的空間能力”這一話題，在現場于指定時間內寫一份觀課感。

觀課、議課是教師必備的基本功之一。“觀”，即觀察、觀賞，帶有傾聽之義；但這里的“觀”不是簡單地聽執教教師如何講課，而是同時關注師生的行為，比單純的聽課范圍更大、程度更深。觀課強調的是用多種感官收集課堂信息，用心靈感受、體悟學生的學習過程。

在比賽中，教師的表現令人稱贊，品讀他們撰寫的觀課感，有以下四個共同的特點：1.具有一定的理論支撐，論述符合課程標準及教育學、心理學的原理；2.能夠正確地把握教材，較好地掌握觀課的內容與知識的內在聯系；3.評議的視角新穎獨特，提出的觀點有新意，并能聯系課堂教學做論證；4.論點論據的思路清晰，文章條理清楚、語句通順、表達流暢。

如何寫觀課感呢？從格式上來說，觀課感包括四大部分，即標題、開頭、正文和結尾。

一、標題

文章的標題宛如人的眼睛，眼睛有神才能吸引讀者。結合本次比賽的內容，常見的標題有《“圓柱和圓錐的認識”觀課感》《直觀操作、合理想象，培養學生的空間觀念》等，也有教師為了突出某一論點，用了主副式標題，例如《操作——為學生空間觀念的形成插上翅膀》等。這些標題一目了然地指出文章的主旨，讓人讀起來饒有興趣。

寫觀課感不應全盤否認執教教師的教學或學生的探究學習，這是不可取的。另外，文章標題不能以怪或偏來奪人眼球，如有教師寫的標題為《立體的“我”》，讓人看了不能立刻了解文章主旨，也很難激發閱讀興趣。

二、開頭

“良好的開端是成功的一半！”好的文章開頭能引起讀者的興趣，讓人產生一種欲讀之而后快之感。在比賽中，很多教師采用課程標準的精神或教學原理作為開頭，有理有據。

例如，36號選手寫道：“課程標準指出，由物體的特征抽象出幾何圖形，讓學生通過運動、旋轉、平移等過程認識物體。在本課中，教師請學生通過摸一摸、滾一滾、量一量等操作，讓學生認識了圓柱和圓錐的基本特征。作為課程標準中十大核心詞之一，空間觀念不再是‘圖形與幾何單元中的附屬品，而是教學的重要目標。”

以上文章開頭，作者所要表達的意思簡明扼要，言簡意賅，并集中地闡述了文章的主旨，起到開門見山的作用。其實，文章的開頭并無固定的格式，衡量好壞的標準只有一個，即是否為文章的內容和中心服務。因此，我們要善于結合實際，靈活變通，力求寫出好的文章開頭。

三、正文

進入文章的正文部分，參賽教師圍繞教學目標、教學內容、教學過程、教學策略、教學效果等逐一分析、討論，做到了準確、具體、全面。其實，教學過程的評價不是簡單地記錄教學的流程，而是要說出每一個教學環節的設計與實施中的優點，或是觀課者個人獨到的見解，大到教育理論、教學理念，小到教學手段、學習方法，都可以用來研討。下面是幾位選手所寫的片段。

10號選手：學生從一年級開始認識平面圖形，到現在認識立體圖形，空間觀念逐步發展、提升。本次執教教師所運用的“化靜為動”是一個很好的方法，通過旋轉，讓學生看到圓柱和圓錐是怎樣產生的。

28號選手：有人說過，想象比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。想象能力是在豐富感知的基礎上逐步形成的，是空間觀念的進一步發展。

62號選手：在課堂中，教師并沒有急于揭示什么是圓柱，而是通過小小的游戲，利用一根線旋轉得到一個面，沿著一個長方形的一條邊旋轉得到一個體，自然而然地完成了由點到面、面到體的過渡和轉變。一切來得自然，學生學得輕松，并不感到突兀，反而覺得有趣。直觀的操作、友好的暗示和啟發，學生通過動手操作、親手實踐，就能發現有趣的數學問題。

另外，一些文章中論述的內容緊緊圍繞主題，思路清晰、沉穩大氣、論說有力、獨具匠心，充分展示了觀課教師的個人素養與專業水準。以下是幾位選手所寫的標題和論點。

18號選手的標題是《如何有效地幫助學生形成空間觀念——以“圓柱和圓錐的認識”為例》。文章分為五個論點：細致觀察，積淀空間觀念；動手操作，建構空間觀念；合理想象，豐富空間觀念；比較轉化，深化空間觀念；聯系生活，發展空間觀念。

25號選手的標題是《淺談如何培養空間觀念》。文章分為五個論點：經驗是培養空間觀念的前提條件；操作是形成空間觀念的重要方式；觀察是培養空間觀念的必要手段；想象是培養空間觀念的關鍵要素；推理是發展空間觀念的主要渠道。

48號選手的標題是《以豐富的數學活動促進學生空間觀念的形成》。文章分為四個論點：在“轉一轉”中，為新課學習做好知識準備；在“摸一摸”中，初步感知圓柱的特征；在“想一想”中，加深對圓柱特征的認識；在“比一比”中，深化對圓柱和圓錐的理解。

四、結尾

文章結尾可以總結全文思想，可以用總結的形式發表令文章錦上添花的語句，可以是一般總結性的評價，還可以說出自己的想法。

27號選手：當然，學生空間觀念的養成不是一朝一夕就能做到的，也不是通過課堂教學中的幾種形式就能達成的，這需要教師在課堂上因勢利導，長期堅持，才能真正促進學生空間觀念的養成。

37號選手：課程標準中指出，學生的學習應該是一個生動活潑、富有個性的過程。課堂上，讓學生經歷知識的形成過程，使其“不僅知其然，還要知其所以然”。教師可以采用多媒體與傳統教學相結合的方式，讓學生學會用幾何的眼光看待生活，能更好地培養學生的空間觀念。

51號選手：總之，空間觀念的培養是小學階段的重要內容，作為一名小學數學教師，要整合各方面的因素，利用形象生動的課件，把抽象變為直觀、復雜變為簡單，注重學生動手操作。“圓柱和圓錐的認識”一課給了我很大的啟發，這是一堂充滿活力的課。

當然，教學是遺憾的藝術。有選手在觀課后，提出自己的不同意見，這種精神是難能可貴的。比如8號選手寫道：“執教者注重空間觀念的形成過程，以感知為主線，鼓勵學生自主思考，大膽想象，勇于驗證，讓知識在理解中生根。但是，本課是否能讓學生完整表達的機會更多一些？教師少講一些，讓學生多與學生交流呢？”

縱觀本次比賽，我對如何寫好觀課感提一些建議，首先，教師平時要多鉆研課程標準和教材，這是寫好觀課感的基石。其次，寫觀課感時要重視文字表達，做到論點清晰、條理清楚、語句通順、有理有據。再次，觀課時要全面關注，分析研究。觀教師，從獨具匠心中獲得教學靈感；觀學生，在角色轉化中形成思維力量；觀課堂，于課堂生成中發現教學智慧。最后，明確自己的收獲和體會，并借鑒有效地教學策略進行課例實踐，或者針對觀課中遇到的新問題和困惑，選擇相關內容深入學習，用心反思，行為跟進。

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失。”認真地觀課，不亞于一面明鏡，能讓我們吸取他人之長，有效地觀課會讓教師的教學變得更精彩。我們相信，經過這樣的錘煉，小學數學教師的教學基本功一定會更扎實，教師隊伍建設一定會走上專業發展的快車道！

（責編 李琪琦）