初中班主任德育工作有效性的提升策略探討

華玲

摘 要： 德育是教學者將社會上的品德規范通過一定的途徑傳遞給受教育者，并幫助其內化為個人品格的一種教育活動，初中生正處于身心發展的關鍵時期，初中班主任作為在日常生活中與學生接觸最密切，且具有豐富德育經驗的教育者，應當主動承擔起學生的德育工作，以保證班級管理的有效運行和學生的全面發展。

關鍵詞： 初中生 班主任 德育工作

德育就是對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它是我國素質教育的重要組成部分，對學生的發展和學校工作起著導向、動力和保證作用。初中生正經歷從幼稚走向成熟的關鍵階段，因此班主任應該在班級的日常管理和教學實踐中不斷滲透德育的內容，為初中生的身心健康發展提供正確引導。

一、完善班級管理

初中班主任在完善班級管理時可以從以下幾個方面入手：首先，根據班級的實際情況，選拔并培養一批高度負責、具有較強管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進行班級管理的助手，以幫助其保持與學生、家長溝通的順暢。其次，加強理想教育，幫助學生樹立發展目標。例如班主任可以利用班會讓學生寫出自己在某一階段的短期學習目標、理想的大學或職業、愛好及優劣勢學科，然后將這些目標編輯成表，教師和學生各保留一份，以不斷鞭策學生向著目標努力，除此之外，班主任要設立一個班級的總體目標，以保證學生在總目標的指引下樹立集體榮譽感。再次，重視班級文化建設，提高學生的審美情趣。例如班主任可以組織學生設計黑板報，以提高學生繪畫和設計能力，在班級展示欄中張貼勵志格言，以營造積極向上的班風，在班級里擺放綠植，美化班級環境，上課前要求學生檢查其周圍衛生情況，并及時清理前后左右的垃圾，讓學生在整潔、衛生的環境中，形成嚴于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強班級管理的有效性。例如班主任可以利用日常違規記錄，讓班級紀律委員對所有學生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結時，將該評比結果作為重要的評優指標，并對所有學生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。

二、營造和諧融洽的氛圍

班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應該從以下幾點入手：一是注意協調學生與學校的關系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎上相互理解、相互支持。例如班主任應該及時了解學校食堂、宿舍等，保證學生基礎生活的環境，對有意見、不理解的學生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學生在感受到學校溫暖與關愛的同時，配合學校工作。二是注意協調學生與各科任課教師的關系，班主任應該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學好問、奮發向上的學風，及時了解并化解學生與任課教師之間的矛盾。三是注意協調學生與學生之間的關系，營造一個和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學生，如何協調學生之間的關系是檢驗班主任德育工作有效性的重要指標，班主任在協調班級內部關系時可以從青春期男女生關系的處理入手，幫助學生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個別學生之間關系緊張的問題，教師要在認真分析情況的基礎上，一方面幫助學生及時找到解決之道，另一方面利用班級人文環境的影響讓學生之間建立互助互信的融洽關系。四是注重協調學生與家長的關系，家庭環境對一個人的成長有深遠影響，正處于青春期的中學生極容易與家長之間產生矛盾，因此班主任在開展德育工作時應該主動與家長溝通，了解學生的家庭環境，并用合理的方式，對一些教育方式失當的家長提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學生營造一個和諧健康的德育環境。

三、以身作則，言傳身教

所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學生有潛移默化的影響，因此班主任應該以身作則，不斷加強自身思想道德建設，并在班級日常管理與課堂教學中，將言傳和身教有機結合，尊重學生，愛護學生，以自身的言行和人格魅力對學生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養的過程中應該做到以下幾點：一是樹立堅定正確的政治方向，認真領會并全面貫徹黨的教育指導方針，學生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應該做好學生政治理想的引路人。二是樹立甘當人梯的高尚風格，幫助學生順利度過思想上的難關。三是樹立勤于進取的治學態度，提升自身理論修養，以不斷提高教學質量。四是樹立尊重學生、信任學生的管理觀念，即班主任要主動扭轉“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時注意培養學生的創新能力、動手能力、生活自理能力等，以促進學生全面發展。

總之，德育工作是初中班主任教學工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務，并保證學生能夠在和諧、向上的班級環境中不斷提升思想道德境界。

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