學(xué)前教育專業(yè)水彩畫教學(xué)總結(jié)及反思

殷延年

摘 要： 水彩畫教學(xué)是五年制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力；結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)來容易”之感；選擇練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造“畫來順手”之感；激發(fā)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)來愉快”之感；增強(qiáng)信心，讓學(xué)生有“喜獲成功”之感；“畫無定法”，教學(xué)也無固定方法，只要不違反教學(xué)原則，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教育機(jī)智，把美育滲透、能力培養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)到知識(shí)、練就技能、提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 水彩畫教學(xué) 學(xué)前教育 教學(xué)方式

水彩畫教學(xué)是五年制學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的主要科目；水彩畫工具簡便，利于普及，適合作為美術(shù)學(xué)科的色彩基礎(chǔ)課，是一門技法技巧性較強(qiáng)的學(xué)科，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力；然而，近幾年受“高中熱”的影響，我校生源素質(zhì)急劇下降，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。美術(shù)在學(xué)生心里是可有可無的學(xué)科，加之學(xué)生在小學(xué)和初中階段沒有正規(guī)上過水彩畫課，導(dǎo)致學(xué)生對水彩畫缺乏認(rèn)識(shí)，美術(shù)基本功很差；還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)水彩畫很難很刻苦，不愿上水彩畫課；再加上教師教學(xué)方法不妥，不能使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生興趣，內(nèi)容過難，要求過高，不易理解，甚至受到教師過分的指責(zé)、批評、挖苦，導(dǎo)致學(xué)生對水彩畫學(xué)習(xí)失去信心，逐漸產(chǎn)生逆反心理，使水彩畫教學(xué)無法進(jìn)行，甚至擱淺。針對學(xué)生這種現(xiàn)狀，如何做好水彩畫教學(xué)呢？經(jīng)過實(shí)踐探索，我將自己的教學(xué)方法總結(jié)如下：

一、結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)來容易”之感

從學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，科學(xué)合理地安排水彩課教學(xué)內(nèi)容。由淺入深，控制難度，調(diào)整節(jié)奏；先從了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，掌握水彩顏料的特性入手。通過練習(xí)把顏色涂平、加水逐漸變淡、重疊產(chǎn)生混合色，顏料多加水會(huì)自然滲化等內(nèi)容，學(xué)生在輕松狀態(tài)下了解水彩顏料的透明特性和加水滲化的特性，同時(shí)初步掌握水彩畫的關(guān)鍵是時(shí)間和水分的把握；然后練習(xí)素描淡彩，就是利用鉛筆或鋼筆在畫好素描稿的基礎(chǔ)上根據(jù)色彩變化規(guī)律略施淡彩；最后過渡到水彩畫單個(gè)物體、多個(gè)物體練習(xí)，先臨摹再寫生，先易后難，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生不會(huì)感到水彩畫不好學(xué)，那么難，不會(huì)畫了，學(xué)生能在自覺不自覺中獨(dú)立完成較好的作業(yè)，沒有想象中那么難，增強(qiáng)了自信心，感覺到學(xué)畫容易了。

二、選擇練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造“畫來順手”之感

課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)幾套不同難度、不同層次的作業(yè)練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際接受能力，選擇適合自己的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣畫起來就會(huì)得心應(yīng)手，之后再適當(dāng)增加習(xí)題難度，使不同基礎(chǔ)、不同層次學(xué)生都能感到畫起來順手，都有不同程度的提高。課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是加強(qiáng)美術(shù)基本功訓(xùn)練的重要途徑，安排學(xué)生利用課余時(shí)間，自己選材，參考幼兒讀物或兒童連環(huán)畫等材料，進(jìn)行色彩臨摹，經(jīng)過大量臨摹練習(xí)，學(xué)生收獲很大，不但提高了水彩畫表現(xiàn)技法，還提高了色彩感受能力和色彩造型能力，為學(xué)生將來從事幼兒教學(xué)工作和幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)布置打下了扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)來愉快”之感

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)地營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，把作畫當(dāng)成一種快樂的追求和精神上的享受。如色彩滲化這一節(jié)課中，由于不同顏色在紙面上在水的作用下會(huì)自然融合在一起，產(chǎn)生絕妙的變化，色彩鮮艷，趣味無窮；教師只演示基本的繪制方法和步驟及繪制要點(diǎn)，通過語言和畫面效果，激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)學(xué)生興趣非常濃厚時(shí)并能積極投入到練習(xí)中，在練中學(xué)生會(huì)有成功感，同時(shí)遇到一些問題，這時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，敢于突破，敢于創(chuàng)新，可以嘗試用不同方法和手段實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都不厭其煩地畫了好多張、好多遍，最后選取幾張自己滿意的并裁好粘貼在畫面上，在剪貼中，學(xué)生又進(jìn)行畫面形式美術(shù)探究，有的剪成圓形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多樣，千變?nèi)f化；能體現(xiàn)出學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中的愉悅心情。學(xué)生的能力在這種愉悅環(huán)境下得到鍛煉和提高。

四、增強(qiáng)信心，讓學(xué)生有“喜獲成功”之感

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的過程，即使是基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)挫折，特別是后進(jìn)生，總認(rèn)為自己沒有美術(shù)方面的天賦，怎么學(xué)也不會(huì)畫，畫不好就產(chǎn)生自卑感，所以，教學(xué)過程中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，經(jīng)常以“再畫一張?jiān)囋嚒薄ⅰ跋乱粡堃欢艹晒Α薄ⅰ澳阋欢ㄐ小薄ⅰ耙欢艹晒Α钡裙膭?lì)性語言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自信心，從而獲得成功的喜悅。在水彩畫技法“撒鹽法”一課中，崔凱同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)較差，做了兩張均沒有撒鹽的特殊效果，這時(shí)他有些灰心，于是我鼓勵(lì)他“再畫一張?jiān)囋嚒保Y(jié)果第三張畫果然成功了，并得了95分，他心里非常高興，獲得了成功感；其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)不夠理想，也紛紛重畫，直到滿意為止。這樣學(xué)生有了成功感，對學(xué)習(xí)美術(shù)增加了動(dòng)力，增強(qiáng)了信心。

“畫無定法”，教學(xué)也無固定方法，只要不違反教學(xué)原則，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教育機(jī)智，把美育滲透、能力培養(yǎng)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)到知識(shí)、練就技能、提高素質(zhì)。為學(xué)生將來從事幼兒教育教學(xué)工作打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天祥，趙友萍，著.寫生色彩學(xué)淺談[M].天津人民美術(shù)出版社.

[2]羅猛省.中韓師范美術(shù)教育比較談[J].中國美術(shù)教育，1999.5.

[3]青柳三郎，著.白曉彥，申彥奎，譯.兒童繪畫指導(dǎo)[M].北方婦女兒童出版社.