讓情感教育之花盛開在初中語文教學中

徐靜

摘 要： 情感教育是中學語文教學極其重要的一項內容，它能夠激發學生的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的品質。在中學語文教學中，教師應運用恰當的方法，精心選擇并巧妙組織教學內容，適時地對學生進行情感教育。

關鍵詞： 中學語文 情感教育 教學內容

以往教師在教學過程中，比較容易忽視情感教育，更多地關注知識的傳授，事實上教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流。特別是對于語文這樣一門學科，因其蘊含豐富的人文內涵，對人們的思想意識、心理品質有著非常重要的影響，更需要在教學中注重情感教育。初中語文教師要讓情感教育之花盛開在初中語文教學中。

一、精心選擇教學內容

從教學內容看，被選編入中學語文教材中的課文，都是一些優秀的文學作品，這些優秀的文學作品可以說是最佳的情感教育材料。雖然教學內容的選擇具有限制性，必須根據教學大綱選定，但教師在教學過程中仍然可以充分發揮主動性和創造性。

（一）補充教學內容，引起情感共鳴。

在初中語文教學中實行情感教育，教師可以對教材內容進行情感性處理，對教學內容進行必要的補充，使之充分發揮情感教育的積極作用。

如朱自清的《背影》就是教師情感教育的一個有效載體，《背影》這篇文章曾感動過幾代人，但是，當下一部分學生卻沒有尋找到文章的感動點，原因在于學生缺乏必要的情感體驗，自然就無法擁有朱自清在特定氛圍下生成的特殊情感。這時便需要語文教師靈活掌握教學內容，引導學生了解作者的人生經歷、寫作背景等。當學生了解文本背后隱藏的信息，并結合親身經歷體會、品讀課文時，《背影》中父親過月臺買橘子的這一段文字就能夠激發學生內心深處對父母的感激之情，就能夠產生情感的共鳴，對學生產生積極的情感教育。

（二）剖析教學內容，發現情感因素。

在初中語文教學中實行情感教育，教師要善于發現教學內容中的情感因素，這就要求教師深刻剖析作品，使學生進入作品情境中，切身體會人物的情感，從而體悟文中蘊藏的思想感情。

比如教學《最后一課》，康健老師從讓學生整體感知小說的故事情節到通過品析課文的語言分析人物形象，一步步引導學生體會文中蘊含的深厚的愛國主義精神。在教學過程中，康老師巧妙地抓住文本中的情感因素，“當年普魯士在占領了阿爾薩斯和洛林這兩個地區之后，馬上就強迫這兩個地區的學校取消法語課，完全改上德語課。目的就是讓這兩個地區的人民完全聽命于普魯士的統治。無獨有偶，20世紀30年代，日本帝國主義的鐵蹄侵占了我國東北地區后，日本人在東北地區推行的，同樣是這樣奴化的日語教育”。在這樣的情境下，康老師通過改編語段：漢語是世界上最美麗的語言——最美觀，最動聽；我們必須牢牢地把它記在心里，永遠要學好它。只要牢牢記住語言，就像隨時拿著一把通向世界大門的愛國的鑰匙，讓學生飽含情感地反復朗讀，大大激發學生的愛國深情。

二、巧妙組織教學內容

從教學內容的選擇到教學內容的呈現，中間還有一個組織、加工的過程。這就需要教師巧妙地運用一些教學方法，不僅將有選擇的教學內容有機地組織起來，更重要的是顯示這些教學內容內在的魅力，使語文課堂中的情感教育更好地實行。

（一）利用情感性語言感染學生。

在語文教學中，教師的語言需要具有很強的感染力，因此教師要用發自內心的真情實感打動學生，震撼學生的心靈。

全國特技教師王崧舟老師在教學中很重視“以情動人”，他善于用飽含深情的語言激發學生的情緒，陶冶學生的情操，在教學《秋天的懷念》一課時，王老師先用飽含深情的語調念道：“母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑：‘好好學習；母愛是家里那一頓香噴噴的飯菜；母愛是被我穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……”聽著王老師這樣聲情并茂的朗誦，學生情不自禁地走進詩的意境中，隨后王老師又以動情的語言說道：“請你們聯系自己的生活體會，補充‘母愛是……”學生各抒己見、興趣盎然，王老師正是用情感性的語言感染學生，讓學生理解母愛的偉大，對培養學生健康的情感、高尚的情操、健全的人格有積極的促進作用。

（二）通過文本誦讀激發情感。

朗讀吟誦是情感體驗的一種方法，情感教育應寓于朗讀訓練中。因此，教師可以通過示范性朗讀，有效指導學生誦讀，使學生受到情感的熏陶，激發學生的情感。

如特級教師徐德湖老師在教學《宣州謝脁樓餞別校書叔云》時讓學生根據這首詩的情感基調把全詩分成三部分：A.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。B.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。C.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。徐老師結合板書，畫出詩歌一波三折的情感曲線，指導學生誦讀：A、C兩部分要讀得深沉，讀出憂愁的情感，B部分要讀得高昂，讀出豪邁的感情，引導學生投入詩人波瀾起伏的情感中。在徐老師這樣的朗讀指導下，學生興趣盎然，既很好地把握了詩的情感，又融入了詩人的情感體驗中，儼然一個個都成了小詩人。

總之，情感教育是中學語文教學的重要內容。初中語文教師要讓情感教育之花盛開在初中語文教學中，通過情感教育激發學生的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的品質，進而促進學生更好地發展。