提升《徒手防衛與控制》科目教學訓練效果的思考

鄒玉吉

【摘 要】 本文以甘肅警察職業學院為例，分析了《徒手防衛與控制》科目教學的現狀和效果，探討了提升科目教訓訓練效果的措施：以人才素質培養為切入點，全面改進教學訓練內容；建設專兼結合的教師團隊，著力提升教學訓練能力和水平；以考促學，改進教學訓練考核方式。

【關鍵詞】 甘肅警察職業學院；徒手防衛與控制；科目教學；訓練效果；提升措施

“徒手防衛與控制”源自曾經在部隊及公安院校廣泛習練的“擒拿格斗”，是一種近身徒手格斗技術，主要以進攻、擊打為主。“徒手防衛與控制”由三層意義組成，“徒手”意味著使用武力一方為赤手狀態，不持有任何武器或警械具；“防衛”則意為作為使用武力一方必須以防止自身受到工作對象出于有意或無意的徒手傷害為第一選擇；“控制”則是要求使用武力一方在遇到一般性反抗，即在使用“語言控制”無效，并遇到對方消極性反抗后方可使用徒手控制技術對工作對象進行行為上的約束。為此作為甘肅培養警察的搖籃——甘肅警察職業學院，也將徒手格斗技術作為 “五大警務技能”之一的人民警察必備素質，同時也作為每一名在校學生的必修科目和部分在職民警培訓的選修科目，真正提高警察應對實戰，服務人民，維護穩定的防衛與格斗能力。

一、《徒手防衛與控制》科目的教學現狀

1、開設對象及課時分配

徒手防控作為人民警察必備警務技能素質之一的一項技能，是全院7個公安專業和治安特警專業方向、司法警務非公安專業的專業基礎課，每個專業全部學生都要研修此科目。以2014級學生（非特警方向）《徒手防衛與控制》科目課時設置為例：在兩年半學習中，《徒手防衛與控制》科目課時設置是按照一學期來進行的，共計18周，每兩周三次課（一次課為2課時），共計54課時，至少在課時的安排上較其它幾個科目訓練時間更充足，對于這種既要在體能、力量、技術和意識幾方面需要長時間習練方可獲得的科目來說依舊顯得略有不足。

2、教學內容的設置

《徒手防衛與控制》科目由基本防守技術、基本反擊技術、基本解脫技術、基本控制技術等組合而成。基本防守技術，主要通過四肢的格擋及身體的閃躲有效保護自身安全；基本反擊技術，在合理合法的前提下通過拳、掌、肘、腳及膝等部位對犯罪嫌疑人進行擊打，使其暫時失去反抗能力；基本解脫技術，當自己的肢體被對方同樣以身體部位進行約束后，如何利用合理的方法快速解除約束，達到保護自身的目的；基本控制技術，主要是通過對關節之間活動關系的固定及對身體上部分穴位的按壓來達到約束對方行為的作用。

3、師資配備現狀

警務技能全部科目由警務技能訓練部負責大綱的制定以及教案編寫、統一動作、教學實施等工作。該團隊現有專職教師11人，其中教授2人，副教授3人，講師3人，助教3人。其中1位教師被聘為“公安部部級教官”，6位被聘為“甘肅省公安機關警務技能一級教官”，4位被聘為二級教官；教師中碩士研究生4人，占教師總人數的36%，團隊中每位教師均有較好的體育訓練技術，掌握著一些自由搏擊習練基礎。除專職教師外，教官庫中聘請了部分教官作為本課程兼職教官，充實了教師隊伍，專兼結合的教師結構基本能夠滿足該課程教學訓練要求。

4、教學訓練設備、設施現狀

學院現有200米跑道操場一塊，跑道為塑膠質地，操場為水泥地，操場旁有10米×50米沙坑一塊，另有警務技能訓練館一座，分為上下兩層，二層為室內射擊館，一層為模擬街區；此外還擁有標準尺寸籃球場兩塊，排球場一塊；現有全新手靶、腳靶、拳靶各100副，護具50套，啞鈴20對，杠鈴2副，墊子30張，教學設備設施基本可以滿足該課程教訓訓練要求。

5、學生對于所學科目的學習效果

學生主觀上是否愿意學習和平時上課時的表現是衡量一門課程是否被接受的一項重要的指標，可以通過出勤率、早退率、請假率、見習率、興奮程度、專注程度等幾個指標進行分析判定。

以2014級刑事偵查專業1、2區隊為例，兩個區隊由同一位老師負責實施教學訓練任務，對這兩個區隊2015年3-7月進行《徒手防控》科目學習的平時表現指標進行搜集整理如下：

另外，考試成績也可以作為檢驗學生學習狀況的依據，仍以2014級1、2區隊《徒手防控》成績為例：

1區隊人數為63，平均分為83；2區隊人數為64，平均分78。

二、《徒手防控》教學效果分析

結合教學訓練實際情況，筆者以自己承擔的授課任務及對象為切入點，從內容設置、師資配備、學習效果、教學設施等方面進行分析，尋求課程教學訓練中有待解決的問題。

1、授課內容分析及問題

（1）技術動作以基礎為主，簡單易學；（2）教學內容實用性較強，基本涵蓋了日常警務活動所需；（3）注重技術動作的學習，弱化了支撐技術的基本力量、身體靈活性、身體柔韌性以及抗擊打練習；（4）動作較多，缺乏連貫性，給學生記憶帶來不便。

2、師資配備分析

（1）通過對所有承擔《徒手防控》科目教師從專業角度和學歷角度進行了解發現，所有教師雖擁有較高學歷，在校學習期間所學都不是相關專業，通過參加公務員招警考試進入公安教育行業，并通過外派參加公安部組織的教官培訓和跟看老教師的授課過程進行學習和積累，并加以習練和總結，方有資格進行專業科目教學。

（2）對于非科班出身的教師來說，后天對動作的學習會出現以下問題：一是對于動作淵源及相關原理只知其一不知其二；二是對于動作的習練會出現動作不到位、不準確現象；三是徒手防控所需的專項素質不高；四是對于動作的連貫性和動作之間的相互關系把握能力不高。

（3）從年齡架構上來講，負責此科目的教師年齡結構略顯偏大。教師平均年齡達到了33.6歲，對于《徒手防控》這樣一項既需要經驗，更需要活力和體力的科目來說，年齡較大的教師可能在調動學生積極性，參與學生互動練習，為學生示范動作方面會出現體力方面、身體靈活性及柔韌性方面的問題。

3、學習效果分析

（1）由于公安院校警務化管理的特殊性，對于學生上課出勤及早退現象管理非常嚴格，所有表現納入操行評分系統，直接關系到期末、畢業獎評和鑒定，故學生除有公差和嚴重疾病外，其余全部出勤，另外由于《徒手防衛與控制》為室外課，比起室內純理論講授課，學生參加室外活動的內心意愿更為強烈，提高了出勤率。

（2）授課教師知識面廣，經歷豐富，語言概括能力強，善于創新，理論結合實際能力強，性格外向活潑，善于交流，樂于和學生打成一片，這也是吸引學生的一個因素。

（3）《徒手防衛與控制》科目中出現的技術動作便于學習，不僅在警務活動中可以使用，在平時生活當中遇到危險情況也可以使用以便擺脫危險。作為人類保護自身安全的自然本性，對于學習保護自身安全的技能表現出較高的熱情。

（4）單從成績上來看學生普遍學習效果良好，但出現的優秀成績很少，兩個區隊總共127人，達到90分以上的僅有5人，大部分同學的學習效果處于中等水平，心理上有能考過不掛科就萬事大吉的思想。

（5）學習訓練情況。絕大部分同學認識明確，但也存在一些問題：比如男生中部分學生存在身體協調性較差、對動作領悟能力有待提高、大部分同學在考試時出現緊張，導致動作變形或動作不熟練等；女生中由于平時女生缺乏鍛煉，動作協調性較差，動作力量性較差，實際應用能力有待進一步提高。女生整體對于徒手防控的課的積極性不高，理解不到位，怕苦怕累思想嚴重。

4、教學設備設施分析

徒手防衛與控制科目的訓練不僅是技術動作的訓練，更要從學生本身的力量、柔韌、爆發力等各項綜合素質進行全方位的加強，從現有可以用于徒手防衛與控制科目訓練的器材來講，不管是從數量還是從種類來講都略顯不足，也缺乏專門素質的訓練器材，從而大大降低了訓練效率。

三、提升《徒手防衛與控制》教學訓練效果的思考

1、以人才素質培養為切入點，全面改進教學訓練內容

一是應進一步加強與基層公安機關尤其是基層辦案單位的溝通交流，充分聽取基層公安民警在日常警務活動中對于徒手防衛與控制技術的應用情況，基于“貼近實戰、貼近基層”的原則，對教學內容進行必要的刪減或調整，切實做到“服務實戰”。

二是加強與兄弟院校警務技能訓練部門和專業散打、搏擊行業內知名專家的交流合作。經常性聘請在此領域中有著豐富教學訓練經驗的教官和有著極為豐富基層實戰經驗的民警與從教師交流合作，以教研活動或專題講座的形勢展開技術動作規范改進，整合教學內容等活動。

三是加強互動交流，了解學生學院需求。定期與學生展開師生交流或座談，了解學生在學習訓練中的心得體會，同時也為學生解答教師的訓練意圖和理念，適時改變教學訓練方式方法和運動量，讓雙方在理解對方的基礎上開展訓練，能夠有效的提高教訓訓練效果。

四是加強防守反擊動作協作練習。要將防守與反擊動作有機、合理的結合起來，讓學生在學習訓練中形成防守后接反擊的肌肉記憶，反擊后銜接控制的下意識動作，把全部單個動作編排成套路的形式讓學生練習，不僅可以加強學生對于動作的記憶，還可以使攻防技術共同發展。

2、建設一支專兼結合的教師團隊，著力提升教學訓練能力和水平

一是引進年輕有后勁的后備教師人才。對于此類高強度，大運動量的教學訓練示范、講解、組織訓練來說，較為年輕化的師資隊伍，不僅可以在技術動作示范上顯得爆發力十足，更能讓教學訓練持續飽滿的情緒，更好的調動學生的積極性和自我能動性。

二是靈活機動，調整招錄條件。建議應有針對性地在體育院校武術、散打專業，或具有相關技能的退役士兵、士官或軍官進行挑選，不僅可以使部門的專業結構多元化，還可以在教學訓練過程中，通過教師與學生的溝通交流豐富學生見識和閱歷，激發學生主觀學習的熱情。

三是堅持專兼結合的建設思路。聘請基層雙師型民警或兄弟院校專家以講座、公開課的形勢為學生展開豐富多彩的教學活動，以日常生活中的自衛防身動作為出發點，貼近生活，貼近實戰，讓學生在常規教學訓練之外接觸不一樣的上課形式，不僅可以活躍氣氛，更可以激發學生學習訓練興趣。

3、以考促學，改進教學訓練考核方式

《徒手防衛與控制》考核主要有基本動作考核、實戰效果考核和身體素質考核，具體考核建議見下表：

【參考文獻】

[1] 林益波.四川警察學院《防衛與控制技能》教學優化與實踐研究[D].四川警察學院，2014.9-22.

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