廢舊材料在幼兒園小班嶺南游戲中玩出“新花樣”

周丹媚

《3—6歲兒童學習與發展指南》中建議：“多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。”本文以小班嶺南民間游戲的主題為例，探討如何在區域游戲化課程的背景下，充分挖掘不同廢舊材料的優勢，制作更能滿足幼兒發展需求的活動區材料，以促進幼兒五大領域的發展。

一、廢舊材料運用的方法

1.常見廢舊材料，多多益善

廢舊材料在幼兒園的應用并不罕見，常見的廢舊材料大致可以分為三類：一是廢紙類，如報紙、掛歷等；二是塑料瓶罐類，如礦泉水瓶、飲料瓶等；三是包裝盒類，如牛奶盒、禮品袋等。[1]分類地回收廢舊材料，更有利于教師便捷地使用。聰明的教師不僅習慣性分類收集這些常見的廢舊材料，還會及時抓住教育的契機，給幼兒樹立環保意識，并且充分利用家長資源來完成這項工作。卷紙筒和礦泉水瓶在幼兒園的作用不容置疑，收集卷紙筒和礦泉水瓶應該成為教師的常規工作。網絡上有很多利用卷紙筒制作可愛小動物的方法，將卷紙筒橫著固定在墻上可以成為幼兒“插”旗的工具，發展幼兒“插”的動作能力……

2.隨手可及“自然物”，創意無限

什么是“自然物”？這里所講的“自然物”是指動物、植物、礦物等自然界的物質實體。考慮到幼兒的接受能力和幼兒園應用的實際情況，幼兒園運用的自然物以“植物”和“動物”為主。城市中社區幼兒園由于地理位置的限制，往往不能給幼兒提供盡情接觸自然、探索自然的場地，無意中剝奪了幼兒感官體驗大自然的權利。[2]教師如能巧妙地利用“自然物”，可能會達到意想不到的效果。

在一次秋天的戶外活動中，教師無意中發現幼兒對秋風吹落的樹葉很感興趣。于是，教師把幾片落葉撿起來拋向天空，立即就吸引了幼兒的興趣。幼兒紛紛把地上的落葉收集起來，拋向天空。教師抓住契機，引入“嶺南天地落葉飄，片片飛來像蝴蝶”的詩句。活動過后，師生們帶著小植物回到了活動室。教師利用幾根小樹枝和卷紙筒設了一個植物角，“把大自然搬回家”。這樣的植物角既具有教育意義，又讓活動室增添了幾分生機，更具有獨特的裝飾作用。

別小看干枯的樹枝，幼兒涂上五顏六色的水彩后，懸掛在活動室中，能夠成為一件亮麗的藝術品。如果條件允許，教師還可以開設一個科學觀察區，種植各種小植物，飼養小螞蟻、小蝸牛等小動物，讓幼兒直接感知自然物的生長變化和生命歷程。

3.零碎小物件，不容忽視

聰明的教師會分類收集一些乍看微不足道的小物件，并將它們運用得“出神入化”。牛奶盒的頸蓋、吸管、拔拴，廢舊的蠟筆和玩具等都可以大有用途。拔拴的錐部、蓋子固定在墻上可以用作懸掛的工具。

4.規則耐磨廢舊品，一物多用

教師平時注意收集一些有規則、堅固耐磨廢舊品。這些廢品的模型往往能夠為游戲材料形狀的設計提供不少便利。幼兒園購置新設備的大紙箱和里面的保護泡沫可以讓各班教師自由選擇回收。這些規則的泡沫經過加工可以制作汽車、植物標本展覽盒等。

二、廢舊材料與主題課程的聯系

1.廢舊材料運用的思路與主題的思路一致

一個主題的確立以幼兒的興趣為基點。教師圍繞主題的名稱，采用發散思維的方法，將主題分為若干個子主題，構建主題網絡圖。主題活動實施的過程也是廢舊材料有序、靈活運用的過程。在主題的網絡中，廢舊材料的運用也有相對應的主題目標。比如，在春天的主題活動中，廢舊材料的運用會隨著主題活動的深入而不斷推進。

2.主題游戲以幼兒為主體，給幼兒提供多層次的廢舊材料制品

生理機能的發展使不同的幼兒具有各自的智能特點。這意味著每個幼兒具有不同于他人的能力。因此，教師可充分利用廢舊材料的可塑性，為幼兒提供不同層次的廢舊材料。例如，在小班“廢紙窗花”的主題活動中，讓幼兒利用顏色鮮艷的廢紙來創作窗花。教師為幼兒提供了三個不同層次的材料。高層次，不經裁剪的廢紙、創作展示的卡紙、剪刀以及乳膠；中層次，畫有簡單圖形的廢紙、創作展示的卡紙、剪刀及乳膠；低層次，剪好固定形狀的廢紙、創作展示的卡紙以及乳膠。如此投放材料，符合不同幼兒的發展水平，更有利于幼兒的自主學習。

廢舊材料的運用是幼兒園永恒的主題，也是現代幼兒教師專業化水平的彰顯。既凝結了教師們的智慧，也體現了幼兒教師的教學理念。愿幼兒、教師們皆擁有一雙善于發現的眼睛，共譜廢舊材料運用的新篇章！

參考文獻：

[1]顧曉梅.淺談幼兒園利用廢舊材料自制玩具[J].新課程學習（基礎教育），2009，（5）.

[2]陸德偉，葉 南.幼兒園設計中應重視對幼兒感官教育的培養[J].華中建筑，2011，29（2）.

（作者單位：廣東省廣州市政府機關幼兒園）