高中語文教學中的生命教育

張溢

一、在高中語文教學中強調生命教育的重大意義

1、喚醒學生重視時間觀念的意識，不輕言放棄，不做不理智之事

有些高中生對時間沒有明晰的界定，所以他們的時間觀念不強，導致長時間內學習效率無法提高，成績一直處于停滯不前的狀態。教師向高中生灌輸生命意識的過程就是教育學生們珍惜自己寶貴的生命的過程，只有活著，人才有向上攀爬的資本，只有有目標地活著，你才能離成功越來越近，只有幸福地活著，才能夠實現越來越多的理想，生命給予了你不是讓你去揮霍的，而是教導你不輕言放棄，不做對不起自己付出的努力的傷心事。

2、生命誠可貴，告誡學生要孝敬父母，做父母的驕傲

生命具有寶貴性、完整性、唯一性以及現實性，高中生還沒有接觸到社會的殘酷現實，所以只能在語文教材中得知有關生命的一些事例，語文教師的職責則為將這些事實通俗易懂地傳遞給學生們聽。不管我們的年齡達到多少，在父母眼里永遠都是小孩子，需要他們的操心和擔憂，而作為90后的部分高中生并沒有達到父母的期許，反而給他們增添了很多負擔，所以學生不僅要為自己學習，更要為父母學習。

二、在高中語文教學過程中滲透生命教育的有效措施

1、挖掘書本內容，融入生命教育觀念

生命是一個人生存的基本條件，我們每個人都要學會關愛生命，不能因為雞毛蒜皮的小事就輕易拿生命來開玩笑，生命是我們最重要也是最珍貴的東西。在高中階段，學生的心智已經得到慢慢的成熟，學生隨著年齡的增加也會遇到很多的壓力和煩惱，因此在高中語文教學過程中，教師要在在課堂中融入生命教育。由于高中階段是人生的重要轉折點，課堂時間對于學生十分重要，所以教師可以選擇以課文以出發點和落腳點，向學生傳輸珍愛生命的思想觀念。例如：在學習《我與地壇》這篇課文的時候，本文第一部分寫了史鐵生在地壇得到的生命啟迪和人生的感悟，由此教師可以借史鐵生殘疾也能對生活充滿希望、熱愛生命，向學生傳輸我們都要熱愛生命的思想觀念。

2、舉行課堂演講比賽，闡述生命的意義

傳統的高中語文教學模式講求照本宣科，教師死板教條的完全跟隨書的內容和模式進行教學。教師要學會適合的加入文本拓展，向學生傳輸生命教育。例如：在學習《五人墓碑記》這篇文章的時候，教師可以改變教學模式，可以以“珍愛生命”為主題，通過開設演講比賽，讓學生潛移默化的認識到生命的重要性，教師將班級同學分成幾個小組，讓學生以組為單位，利用課余時間搜集資料共同完成演講稿，在幫助學生深入了解生命意義的同時也增進了學生之間的友誼。教師還可以建立一種競爭機制，讓小組之間形成一種良性競爭來提高演講的用處。又例如：在學習《人是什么》這篇課文的時候，以“人是什么”為中心論點讓學生談談自己的想法。

3、培養樂觀心態，不要讓學習成為負擔

由于高考政策給高中階段的學生帶來了無形的壓力，學生每天的任務就是學習、學習、學習，沒有其他的娛樂活動，導致很多學生很容易產生無望的感覺、對學習失去信心、對生活沒有更多的依賴，因此教師在教學過程中不能僅僅關注學生的學習成績，還要注重培養學生的樂觀心態，對學習保持一種正面的態度，不能讓學生成為學習的奴隸。此外，學生保持積極樂觀的心里狀態有利于提高學習效率，有利于正確掌握生命的意義，有利于保持積極的學習心態。學生端正了學習態度，才能重視生命、珍愛生命。