高中數學教學中如何培養學生的創新思維能力

趙明會

摘 要： 文章針對高中數學教學中如何培養學生的創新思維能力一題展開了較深入的研究，同時結合培養高中生創新思維能力的重要性總結了幾點可行性較高的教學措施，其中包括引導學生提出疑問、培養學生創新思維能力，借鑒國際先進教育的經驗、引入先進教學模式及高中學校有針對性地安排培訓課程，從根本上提高數學教育者的專業能力，等等，以期對我國高中數學教學水平的進一步提升帶來一些具有參考性的意見。

關鍵詞： 高中數學 創新思維能力 培養方法

一、引言

正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”如今，很多教育者都覺得學生不懂得聯想與融會貫通，這種表現代表著學生的想象力比較匱乏，他們的創新思維能力尚未被有效開發出來。基于此，在日后的高中數學教學中，教育者要拿出更多的精力投放到對學生創新思維能力的培養上，為他們日后專業課程的學習打下良好的基礎。

二、高中數學教學中培養學生創新思維能力的重要性

簡單一些解釋，創新思維能力所指的為采用非常規式的方法進行思考，達到解決問題和內化知識的目的。創新思維能力不僅可以幫助學生掙脫傳統思維模式的束縛，找到一種更加適合自己的學習方式，還可以從根本上提高數學課程的學習樂趣，以更高的積極性投身學習。大量教學實踐證明，創新思維能力的培養能夠將教學目標從傳統數學課堂中的題目解答轉移到思路創新上，讓學生根據自己的想法和喜好選擇更適合的學習模式，從而找到通往數學之路的最優“捷徑”。

三、高中數學教學中培養學生創新思維能力的方法

（一）引導學生提出疑問，培養學生創新思維能力。

在日常高中數學教學課程中，我們經常會看到如下的情景：數學老師在黑板前講著數學知識，但是座位上的學生卻如同鴨子聽雷一般的昏昏欲睡，這種失敗的授課模式就是因為不重視培養學生創新思維能力所導致的。事實上，高中數學教育者應當在授課過程中，經常留心班級學生的反應和狀態，尤其是在教授知識重點時，還要試探性地提出幾個發散性的引導問題，讓學生結合自身的知識掌握情況思考解題方法。除此之外，教育者還要重視同學生之間的交流與互動，以平等的狀態了解學生在解題過程中所遇到的困難與問題，做到讓學生知其然并知其所以然。

（二）借鑒國際先進教育的經驗，引入先進教學模式。

伴隨著新課程改革工作在我國教育行業中開展的不斷深入，高中數學教育者要勇于掙脫傳統教育模式與應試教育思想的束縛和影響，不斷引入一些先進的教學方法。與此同時，教育者還要凸顯學生在課堂中的主體地位，采用一些比較符合學生喜好的方式調動學生的學習積極性，爭取讓學生更主動地融入由教育者所開展的各類教學活動中。在日后的高中數學教學過程中，教育者要充分運用新型技術手段輔助教學，尤其是針對那些比較抽象化的數學知識，教育者可以通過制作PPT課件或微課程視頻的方式將其進行簡單化處理，進一步加深數學知識在學生腦海中的印象。這里需要注意的是，在對數學問題進行解決時，教育者要有意識地融入學生身邊，通過引入教學情境與因材施教的方式最大限度地提高學生的創新思維能力。

（三）高中學校要有針對性地安排培訓課程，從根本上提高數學教育者的專業能力。

在新課程改革工作的實施過程當中，高中數學教育者正在面臨更多的壓力與挑戰，為了更好地培養高中生的創新思維能力能力，數學教育者要不斷提高自身的教學能力、完善知識結構。基于此種情況，高中院校的管理者應當經常性的舉辦一些培訓和教育活動，并且為那些教學經驗比較豐富且專業水平較高的骨干教師提供外出交流與學習的機會，讓他們將專業領域中的先進教學方法與教學理念引入數學課堂中。除此之外，高中數學教育者還要學習一切其他學科的專業知識，不斷充實自己的知識結構與知識儲備量，盡可能地為學生帶來最好的教學效果。

四、結語

在高中數學教學中培養學生的創新思維能力是非常重要的一項教學任務，教育者需要利用所有有利條件為學生營造健康、民主的課堂氛圍，讓學生根據自己的想法和喜好選擇適合的教學模式。事實上，只有讓學生一直處于一種放松且愉快的學習狀態，才有可能更主動地參與由教育者所開展的各類教學活動，尤其是在遇到數學難題時會在第一時間想到通過自己的方式進行思考與解決。與此同時，高中數學教育者還要將學生的點滴進步都看在眼里、記在心里，尤其是要對學生所出現的問題和錯誤應表現出足夠的耐心，在潛移默化中樹立學生對數學知識的學習信心。

參考文獻：

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[2]楊思國.淺談高中數學如何培養學生的創新思維能力[J].科學咨詢，2012（6）：50-51.