我對外來學生實施的有效數學教學

楊忠亮

摘 要： 外來學生難教、難管，但不是不能教、不能管。經過多年的教學實踐與探究，作者逐步獲得了對外來學生進行教育教學的一些經驗（雖然仍有不少困惑與無力感），這些經驗總的來說就是：適合的才是好的。在教育教學中，通過數學活動課進行教學，課上勞逸結合、努力調動課堂氣氛并注重基礎知識和基本技能的教學，從而大面積提高學生的學習興趣和學習信心，通過培養師生情感逐漸改進課堂紀律和課堂秩序；通過分層教學提高課堂教學的效率和質量。

關鍵詞： 學習興趣 學習信心 分層教學

一

我是昆明城郊結合部一所公辦初級中學的數學教師。近年來，學校的生源有了很大變化，外來學生大量增加，現如今外來學生幾乎占90%以上，學情變得非常復雜。通過幾年的接觸和了解，深感我所面對的外來學生有太多毛病和缺點，主要表現在以下方面。

（一）學習的意識和態度不好。許多外來學生討厭學習，缺乏求知欲。課上不能認真學習，不想做練習和作業，被逼無奈時就抄襲、更不想預習和復習，因為他們壓根就不想學習。

（二）性格不好，習慣非常差。在性格上，許多外來學生非常逆反，常常挑釁和挑戰老師。頂撞老師，甚至打罵老師的事情時有發生，讓老師很難教育。而太多學生沒有養成良好的行為習慣和學習習慣，總的來說就是太“糙”，不明白什么叫“有序”和“認真”，知錯不改、屢教不改已經成為他們的特點。

（三）基礎知識和學習能力太弱。許多外來學生知識的“斷點”太多，部分學生連100以內整數的加減法都不能完成，甚至還遇到一位寫不出自己名字的學生。可見他們的基礎知識有多差。教學中，聽不懂、學不會的學生也不在少數，雖然有教師教學方式和方法的原因，但不客氣地說，外來學生的學習能力太弱才是主要原因。

二

我無法改變生源，但我能改變自己的教育教學方法，經過這幾年的適應和探索，心中有了一些經驗（雖然仍有不少困惑與無力感）。這些經驗總的來說就是：適合的才是好的。從教育教學的角度看，應特別注意以下幾點。

（一）要大面積提高學生的學習興趣和學習信心。興趣是最好的老師，信心是學好的動力。只有學生的學習興趣和學習信心充足了，教學才能落到實處，教學才有效果。通過長久的教育教學實踐和反思，我認為下列方式和方法是有效的。

1.利用數學活動課進行教學。

為學生提供形象直觀的素材，引導學生在活動中觀察和學習，能喚起學生學習的興趣和熱情。比如，在進行三角形兩邊之和大于第三邊的教學時，我把學生帶到足球場上讓學生動手摘取三段任意長的草桔構建三角形，讓學生充分實踐、探索交流。這種教學舉動可能很多同仁都認為多此一舉，但對我所面對的學生卻產生非常好的效果。學生的參與面積極性、教學效果都比我意料的好，對我之后的教學產生很多啟發，使我對活動課有更深的認識和更多運用，取得的效果不錯。

2.勞逸結合、努力調動課堂氣氛。

教學中，我會經常制作一些小動畫，這些小動畫可以是一個小故事，也可以是一些小笑話或者是一些小童話?？傊巳雱?，激發學生興趣和引起學生的心理期待。在學生學習狀態好的時候，我就會播放一段小動畫獎勵學生。有時，在學生學習困難時或疲倦時，我會播放一段學生喜歡的音樂，用來激發學生的熱情或者讓學生得到休息。這樣勞逸結合能激發學生上好數學課的心理期待和提高學生學習數學的勁頭，增進師生間的情感，提高課堂教學效率和質量。

3.注重基礎。

學生的基礎知識和學習能力是教師繞不過去的坎。因此，在教學時就必須照顧到學生的基礎知識和學習能力。我采取的方法是：其一，在新課教學時，把“溫故”作為重點看待。把“溫故”作為重點看待，就是要把以前學過的知識變著花樣地復習，通過不停重復讓學生聽得懂、學得會，較好地掌握“雙基”。其二，在課堂上緊緊圍繞“課標”要求的“雙基”進行教學。只有學生聽得懂、學得會，才能有效激發學生的學習興趣和增強學生的學習信心。

（二）注重與學生的情感交流?！坝H其師，信其道”是教育教學的真言?！皭畚菁盀酢钡男Ч浞掷?。因此，在教育教學過程中要時時處處注意培養與學生的情感。方法不是很難，只要經常和學生聊天、談心并積極參與學生的活動。在過程中要放下老師的架子，注意談話技巧，多表揚、少批評，并認真傾聽，充分體現教師的愛。在潛移默化中傳播正能量，讓學生感受到教師的“正”和“博”。師生間的良好的情感就能培養起來。學生的學習興趣和課堂秩序就能好轉。

（三）大力進行分層教學。要使用“因材施教”的教學原則和方法進行分層教學，在進行分層教學時要特別注意以下幾點。

1.合理分組。

把學習基礎、學習能力相近的學生編為一組，實踐證明是可行且有效的，便于教師的分層教學。

2.選好小組長并充分發揮“小幫手”的作用。

要把責任心強、愿干事的學生選為“小幫手”。這就是“基層干部”。作業的收、發、檢查；小組內的交流、討論；錯題的收集、整理和輔導等，都需要他們完成。只有他們的作用發揮得好，分層教學的效果才能體現。

3.區別對待。

教師要幫助各小組制定不同的目標和計劃，要采用不同的教學方式和方法，使每個小組通過努力能夠實現目標。

4.加強學生的指導和輔導工作。

主要是針對小組長，弄好了他們，再由他們指導和輔導同組的學生，可收“事半功倍”之效。當然，教師要大力加強“培優輔差”的工作。

5.使用“錯題集”進行輔導和糾錯。

錯題的收集來自于小組長，但教師要善于發現學生的典型錯誤并有區別地進行輔導和糾錯。

綜上所述，外來學生難教、難管，但不是不能教、不能管。雖然辛苦，只要不放棄、不拋棄，總能找到教他們、管他們的辦法。以上的經驗雖無多大新意，卻是我和我的同事在教育教學的實踐中找到的行之有效的方法。我總認為“有什么樣的武器打什么樣的戰”是真言。千招萬招不如實實在在的一招，當然，錯誤、缺點難免，懇請“斧正”。

參考文獻：

[1]2012年《義務教育教科書·數學》（七～九年級）人民教育出版社.

[2]中華人民共和國教育部.《全日制義務教育數學課程標準（實驗修訂稿）》（2007年4月征求意見稿）.