面向獨立學院學生的創新能力培養機制研究

劉永彬　歐陽純萍　何嘯鋒

摘 要： 獨立學院在加強學生創新能力培養的問題上，與普通高校有所不同，需要根據自身特點制訂創新能力培養教學改革方案。因此，需要重新審視獨立學院的教育教學改革，提高獨立學院學生的創新能力。

關鍵詞： 獨立學院 創新能力培養 教學改革

1.引言

普通高校創辦獨立學院興起于20世紀90年代初，是高等教育探索體制改革的一種有益嘗試[1]。創辦獨立學院的目的是推進我國高等教育大眾化，滿足廣大人民群眾對接受高等教育的強烈需求[2]。不過由于獨立學院是面向普通高校本科第三批次錄取，生源層次決定了他們的辦學定位以職業能力為導向，以工程實踐為主[1]，[2]。大部分獨立學院的課程體系課程是圍繞工程能力培養而設置，目的是讓學生更好地就業，對于學生創新創業能力的培養則游離于獨立學院人才培養體系之外[1]-[4]。然而在目前“大眾創新，萬眾創業”的大背景下，各個高等院校紛紛把創新創業教育納入重點教學改革計劃，甚至還建立了獨立的創新創業學院。獨立學院不能落后，所以重視獨立學院學生創新創業能力培養的研究，就顯得尤為必要與迫切。

2.獨立學院學生創新能力培養面臨的問題

當前，獨立學院學生中普遍缺乏創新意識和欲望，大多數獨立學院的學生缺乏信心，對專業知識不求甚解，“混文憑”的思緒較重，從眾心理較為普遍。同時，獨立學院學生獨立思考問題的能力較差，缺乏自學能力。對問題的理解和對問題的處理較為簡單，不能從深層次上理解問題和觸類旁通式地解決問題，對知識的理解多數是死記硬背，缺少對其的遷移學習能力。獨立學院的學生多數在高中階段并沒有培養自學和持續學習的習慣，在大學期間很多高校疏于管理，造成獨立學院的學生對學習和實踐活動缺乏毅力，常常遇到困難就退步不前。最后，獨立學院學生缺乏創新所需的社會實踐活動，實踐活動是創新的基礎，獨立學院在這方面普遍比較忽視。

3.如何培養獨立學院學生的創新能力

首先，改進人才培養方案，增加和提高創新能力培養在教學中的分量。組織教學專家和有企業經驗的老師共同對培養方案進行修訂。在相關理論課程上，加強創新意識培養，在實踐課程上增加創新能力的訓練。增加創新課程的設置，請相關企業及有創新創業經驗的人員對學生上課，以此強化學生的創新意識，提高積極性。

其次，獨立學院可以制訂適合自己學生創新能力培養的創新平臺計劃。對參與創新計劃的學生，適當提高基礎課的合格率，為創新能力培養提供必要的保障。通過創新平臺的建設調動學生的創新積極性，促其明確奮斗目標，使其為實現目標不斷努力、提高其創新的毅力。

再次，組織多類型學科競賽，以賽促建，提高學生的創新能力。各類學科競賽可以第二課堂的形式計入學生的培養方案中，適當給予學分，積極組織獨立學院學生參加大小挑戰杯、“互聯網+”大賽、創新創業大賽、程序設計大賽等競賽活動。同時，積極鼓勵在教師指導下獨立學院學生自發創建興趣小組或團隊，以團隊的形式積極參報各類競賽活動，并在興趣小組或團隊中形成“老帶新”的學生創新能力培養模式，使學生在競賽中提高實踐能力和創新能力。

然后，在獨立學院內成立創新競賽領導小組和指導小組，積極參與設計各類各學科創新競賽，鼓勵學生動手實踐，利用領導小組和指導小組積極推動創新競賽計劃，使老師和學生對各學科競賽充分重視，創造多樣化的創新教育空間，以賽促建，強化學生的競爭意識和實踐能力。

同時，對學生科研興趣的培養尤為重要，鼓勵學生積極參加教師的科研項目，營造科研學習的環境，激發學生的科研興趣。在學院內實施創新性實踐計劃，開展學生創新實踐活動，促進學生自我興趣和創新能力培養。探索“研究型”課外教學模式，提高學生對科研的興趣。在教學和實踐中，因勢利導激發學生的科研興趣，發現學生中對科學研究有興趣和能力較為突出的學生，積極為他們搭建進行科學研究的平臺和環境，有效組織他們的碎片時間進行科研實踐活動，鼓勵他們加入到教師的科研項目研究中。

最后，增加實踐教學環節，在實踐中培養學生的實踐能力和創新意識。

實踐教學作為專業人才培養的重要環節，對于提高獨立學院學生的實踐能力、培養學生的創新能力具有重要作用。因此，需要制定各個專業由淺入深的實踐教學體系、集中性實習和分散式實習相結合的教學模式、特色實踐教學和普通實踐教學相結合的教學思想。學生在每一個學習階段都有相應的實踐教學作支撐。

可以盡早讓獨立學院的學生參加到實踐教學活動中，在完成部分專業課程的基礎上，開展校外認識實習，主要讓學生們在感性上了解所學專業；在主要專業理論課學習及專業實驗訓練的基礎上開展校外生產實習，加深對所學專業的認識；在最后的學年中，在完成所有課程教學的基礎上，組織學生在創新創業環境開展較好的城市和企業中進行綜合性的畢業實習，主要是培養學生開展創新實踐的能力；各環節由淺入深形成實踐教學體系，可以充分保證學生實踐能力提高。

4.結語

通過多種教學改革提高獨立學院學生的學習興趣，增強創新意識。提高學生的學習動力，激發學生的創新意識，促進學生學好專業知識、提高專業實踐能力。以“理論一實踐一創新”為基本思路，堅持各個環節的有機結合，以基于創新課程和實踐平臺建設為突破口，進行理論課程體系改革，實踐平臺搭建，強化學生的創新意識，提高學生的創新能力，強化獨立學院學生的就業能力，完善獨立學院的創新教育培養模式改革。

參考文獻：

[1]戴林富，游俊.創新獨立學院人才培養模式芻議[J].中國高教研究，2006，01：75-76.

[2]羅君，祁正新.獨立院校大學生社會責任意識教育探討[J].黑龍江史志，2014，13：369-370.

[3]申屠莉.創新：獨立學院人才培養模式的根本[J].黑龍江高教研究，2010，08：146-148.

[4]劉其志.獨立學院學生創新能力培養對策研究[D].東北大學，2008.

基金項目：

[1]湖南省教育科學“十二五”規劃課題“以工程教育認證為導向的應用型軟件人才培養模式的設計與實踐”階段性成果（XJK015BGD063）。

[2]湖南省高等教育研究與改革課題“卓越軟件工程師人才培養模式研究與實踐”（湘教通[2014]247號）。