學(xué)、練、評(píng)：升級(jí)版新校園足球課堂教學(xué)應(yīng)把握的關(guān)鍵

于素梅 中國(guó)教育科學(xué)研究院

學(xué)、練、評(píng)：升級(jí)版新校園足球課堂教學(xué)應(yīng)把握的關(guān)鍵

于素梅 中國(guó)教育科學(xué)研究院

自2014年以來，校園足球幾乎家喻戶曉。升級(jí)版新校園足球如火如荼地開展著，尤其是足球試點(diǎn)校每周一節(jié)足球課，更加重視了足球教育的普及。足球運(yùn)動(dòng)的特殊性，單純靠過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在足球教學(xué)過程中，要注重學(xué)、練、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)，并借助于玩、賽、展等方式，助推新校園足球的普及與教育。

一、玩中學(xué)：足球是一項(xiàng)快樂運(yùn)動(dòng)

玩中學(xué)，是讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快樂。足球要從娃娃抓起，最為關(guān)鍵的是要從激發(fā)和培養(yǎng)興趣起步。孩子們的天性是愛玩，而足球運(yùn)動(dòng)能夠給人們帶來快樂的體驗(yàn)，因此，抓住“愛玩”與“快樂”的特點(diǎn)，用“玩中學(xué)”的方式，促成足球的教育功能之起點(diǎn)——培養(yǎng)興趣的實(shí)現(xiàn)。一旦讓孩子們對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣，足球運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)、技巧等等，都將會(huì)迎刃而解（見圖1）。

圖1

然而，足球課堂上讓孩子們玩什么？如何玩？也是每一個(gè)足球教育者都必須認(rèn)真思考的問題。建議從以下幾個(gè)方面把握，一是以教師為主導(dǎo)，與學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮相結(jié)合，共同創(chuàng)編各種足球游戲，使學(xué)生在這些自主創(chuàng)編的游戲中體驗(yàn)到成就感，從而更能激發(fā)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，在快樂體驗(yàn)中喜歡上足球；二是玩游戲與學(xué)技術(shù)相結(jié)合，師生互動(dòng)寓教于樂，在不知不覺中懂得了足球。玩中學(xué)，關(guān)鍵在學(xué)，但手段是玩。分清學(xué)與玩的關(guān)系，把握好足球課堂教學(xué)中“學(xué)”的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，為校園足球運(yùn)動(dòng)的普及打下良好的根基。

二、賽中練：足球是一項(xiàng)技能運(yùn)動(dòng)

賽中練，意味著讓學(xué)生在真實(shí)或模擬比賽中達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的掌握。隨著足球運(yùn)動(dòng)在校園中的開展，也隨著學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理解的逐步加深，僅僅通過各種各樣的玩法，學(xué)生們的興趣難以持久，這樣足球運(yùn)動(dòng)也很難持續(xù)開展下去。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)在于比賽，且比賽中的興趣點(diǎn)在于射門。假如一場(chǎng)比賽，能夠射進(jìn)一個(gè)或幾個(gè)球，參與比賽者以及觀看比賽者的成就感和快樂體驗(yàn)是不言而喻的。因此，想更深更牢的激發(fā)和穩(wěn)定興趣，課堂中的足球教學(xué)比賽必不可少。更為重要的是，通過各種形式的足球教學(xué)比賽活動(dòng)的組織，學(xué)生還能夠?qū)⒆闱蚋黜?xiàng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)得以鞏固和提高。學(xué)生在比賽場(chǎng)景下練習(xí)與非比賽場(chǎng)景下練習(xí)的效果，因興趣不同而存異。因此，要想開展好校園足球課堂教學(xué)活動(dòng)，賽中練不容忽視（見圖2）。

圖2

同樣，賽中練要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是賽中充分體現(xiàn)練的目的，可練什么賽什么，也可賽什么練什么，二者之間存在明顯的遞進(jìn)關(guān)系；二是賽中有對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的檢驗(yàn)，可通過比賽檢驗(yàn)所學(xué)技、戰(zhàn)術(shù)掌握程度，便于查漏補(bǔ)缺；三是賽中有人格培養(yǎng)，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神等優(yōu)良品質(zhì)。為此，賽中練，關(guān)鍵是練，但手段是賽。賽中有練，練中是賽，賽練結(jié)合更能促進(jìn)足球課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、展中評(píng)：足球是一項(xiàng)觀賞運(yùn)動(dòng)

展中評(píng)，是通過課堂中的各種展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)以觀賞為主的師生評(píng)價(jià)。體育新課程改革明確提出，要注重過程性評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)的主要體現(xiàn)，既有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。足球教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)假如能夠與“展示”活動(dòng)相伴而行，既能激勵(lì)學(xué)生自我展示能力的提高，還能從觀賞的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)足球技能水平的高低或技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確與優(yōu)美程度。這樣一舉兩得的教學(xué)活動(dòng)，還能節(jié)省出一些時(shí)間用于玩中學(xué)或賽中練的學(xué)練過程之中（見圖3）。

圖3

關(guān)于展中評(píng)綜合教學(xué)活動(dòng)的有效開展，依然需要把握好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是何時(shí)展？誰(shuí)來展？展什么？需要首先明確，如果時(shí)機(jī)選不準(zhǔn)，可能會(huì)適得其反；假如展示對(duì)象選不對(duì)，可能激勵(lì)作用難發(fā)揮；倘若展示什么定不好，評(píng)價(jià)就難以奏效。二是誰(shuí)來評(píng)？評(píng)什么？怎么評(píng)？評(píng)價(jià)對(duì)象確定以后，可以進(jìn)一步明確觀察展示的視角和內(nèi)容；評(píng)什么與評(píng)價(jià)對(duì)象息息相關(guān)，不同的評(píng)價(jià)對(duì)象所評(píng)內(nèi)容可以相同，也可以各異，但評(píng)什么需要事先熟悉，否則，就難以在觀察中抓住重點(diǎn)或找到方向；評(píng)的方式盡可能做到靈活多樣，以欣賞的方式評(píng)、學(xué)習(xí)的方式評(píng)、交流的方式評(píng)或指導(dǎo)的方式評(píng)等都能發(fā)揮不同的評(píng)價(jià)作用和達(dá)到不同的評(píng)價(jià)目的。因此，展中評(píng)，重在評(píng)，但要借助于教學(xué)“展示”活動(dòng)的環(huán)節(jié)，并使評(píng)價(jià)活動(dòng)做到最優(yōu)化。例如，讓學(xué)生展示射門技術(shù)的時(shí)候，可以選擇一個(gè)或多個(gè)班級(jí)里該技術(shù)最好的學(xué)生。展示之前可以確定好評(píng)價(jià)對(duì)象，教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，或者師生依次評(píng)價(jià)。由于展示者是技術(shù)動(dòng)作最好的學(xué)生，因此，可以從欣賞的角度和觀摩學(xué)習(xí)的角度組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，展評(píng)效果且能事半功倍。