"三道大菜"消除紀律煩惱

文/何樹龍

"三道大菜"消除紀律煩惱

文/何樹龍

萬瑋/攝

特定的身心發展階段決定了小學生愛玩好動的天性與遵守紀律的自覺性之間的矛盾，而矛盾恰恰是推動事物發展的動力。基于此，在班級管理的實踐中，我精心烹飪了“三道大菜”，充分滿足了學生的不同“胃口”，很好地保護和發展了學生愛玩好動的天性，盡快地幫助學生養成了自覺遵守紀律的習慣。

“開胃菜”：開發活動課程，讓學生玩得盡興

愛玩好動是小學生的天性，與其板起面孔“圍追堵截”，不如開發活動課程，讓他們玩得盡興、盡興地玩。等他們玩夠了，玩累了，玩開心了，天性得到了滿足，那些靈動鮮活的靈魂便會漸漸地沉靜下來，投入到學習之中。在學校的支持下，我班相繼開發了經典誦讀、鋼筆書法、趣味數學、“唱”游詩海、陶藝、乒乓球、跳繩、架子鼓等十多門活動課程，這些活動課程猶如一道道“開胃菜”，打開了學生的胃口，滿足了學生各種玩的需求。比如，很多同學愛玩“動作片”和“文藝范兒”，我請學生家長當老師，向愛好乒乓球、跳繩、武術、陶藝、二胡的學生傳授“獨門秘笈”，順應了學生的天性。

在玩中，學生的特長和才藝得到了發展。每堂課的課前展示，同學們爭先恐后地展示自己的才藝；大課間、課外活動時間及校本課程時間，由于老師和家長投其所好，同學們各有所愛，玩得不亦樂乎。在學校體育節、讀書節、藝術節、科技節等各類活動中，總能看到我班同學獲獎的身影。愛玩的班級并沒有落后于兄弟班級，恰恰相反，各種獎狀、錦旗經常光顧我班。

在學習之外，每個同學都能找到自己喜歡玩的項目，并陶醉其中，玩得津津有味、樂不思蜀，哪有心思“搗亂”呢？

“特色菜”：滲透規則意識，讓習慣支配行為

再好玩的游戲都要有規則，沒有規則游戲就無法有序進行，班級生活更是如此。因此，在保證學生玩得盡興的基礎上，我同步滲透規則意識，即讓學生逐步深刻地認識到：沒有規矩，不成方圓。想做好事，做成事，干大事，必須從小事開始講規則，講秩序。惟有規則和秩序之美貫穿班級生活的始終，良好的行為才能成為習慣，良好的習慣才能支配其行為。

為此，我開發了幾道“特色小菜”，學生們聞“香”識“菜”，樂享規則之美。

一是一日常規序列化。“早晨到校大聲背（誦），中午練字靜悄悄，出操站隊快靜齊，課間活動樂陶陶，上下樓梯靠右走，洗凈雙手做眼操……”我把一日常規編成“順口溜”，既方便學生記憶，又明確告知學生常規活動的要求，久而久之便形成了習慣。

二是班級生活小組化，按照“組內異質、組間同質、愛好趨同、住地趨近”的規則合理搭配小組成員，小組成員不僅課上合作學習，而且在座位調整時整組移動，站隊時整組入隊，值日執勤整組參與，評價時整組評價，強化了小組功能，慢慢地形成了“整組為我，我為整組；每組都為集體，集體因而精彩”的濃厚氛圍。比如調整座位時，有的同學因眼睛近視、身高等原因需要再調整，往往無需老師安排，學生能自行微調，讓位中凸顯風格。

三是合作學習規范化，對學生的站姿、坐姿、舉手、發言、寫字、討論、問好等各個小細節，不厭其煩地進行培訓、指導和規范，使同學們能夠用肢體語言表達自己的見解，消除了“手亂動、腿亂顫、眼神飄忽、交頭接耳”等小毛病。

四是社會生活規則化，交通安全、居家安全、公共場所禮儀、家庭禮儀等看似無足輕重，實則關乎學生成長。對于此類規則，我往往會通過班會課、情景劇、案例回放、社區調查等形式，讓學生在體驗中認識到規則的重要性，并逐步內化為日常中的自覺行為。

“招牌菜”：錘煉班級文化，讓優雅內生于心

學生畢竟還年幼，犯錯難以避免，一犯再犯也不足為奇。只是面對這類學生，心胸再寬廣的老師也有沉不住氣的時候。怎么辦？在讓學生玩得盡興、懂得規矩的基礎上，我向著“春風化雨，以文化人”的方向邁進，即努力建設富有感召力和內驅力的班級文化，讓優雅內生于心。

結合我校“博愛”的核心理念，我確立了“每個生命都很重要，每個生命都會精彩”的班級文化理念，在全班大力弘揚“生命教育·愛”的班級文化，具體落實了五個主題活動。

第一個主題是“每天進步一點點，每天都做最好的我”，倡導每個同學從學業、助人、守紀等方面自我總結，自我反思，自我陶醉，看到自己的成長，真正體會到每個人都會犯錯，但犯錯不可怕，知錯即改、聞過則改就是好學生，就是成長。

第二個主題是“班級對我很重要，班級就是我的家”，讓每個同學在班級或小組乃至學校大隊部承擔著相應的工作，扮演相應的角色，引導大家每天自我反思，自己在班級、小組中是否盡職盡責，是否出色出彩，是否為班級、為大家帶來了方便與快樂。在我班，每個同學都有自己的崗位和任務，人人為我，我為人人，其樂融融。

第三個主題是“我對大家很真誠，大家因我而快樂”，倡導同學們在學校、社區、家庭中發出自己的光和熱，為大家提供方便，送去歡樂，讓自己的生命升華。一個友好的眼神，一句暖心的話語，一個真誠的攙扶，都能為大家、為自己帶來快樂和幸福。

第四個主題是“我對環境很友好，世界因我而靚麗”，人人愛護環境，講究衛生，保持整潔，爭做環境小衛士，更加體味到生命的莊嚴和意義。

第五個主題是“尊重、欣賞、關愛、陪伴，老師先行”，老師不歧視、不體罰、不冷落任何一個學生，敬畏生命，敬畏自然，互相尊重，互相欣賞，真心關愛，靜靜陪伴，以實際行動為學生及家長做表率。“喊破嗓子不如做出樣子”，日久見人心，學生的行為自然而然都會優雅起來。早晨，我帶領同學們一起大聲誦讀美文；中午，我和同學們一起聽輕音樂，享受美好的時光。

2012年秋季，我中途接手了這個班級，如今我班有3名學生被評為縣級優秀學生，2名學生被評為市級優秀學生，1名學生當選為“泰山美少年”，還有市級“故事大王”，以及多名寫作、科技小制作方面的新秀。在我班，師生沒有紀律煩惱，這是因為同學們從“三道大菜”中，補充了營養，“吃”出了健康，品到了快樂。

（作者單位：山東省東平縣第三實驗小學）