一把打開反思之門的鑰匙

文/張萬祥

一把打開反思之門的鑰匙

文/張萬祥

編者按：德育工作到底應該怎樣開展，這是讓一線班主任普遍感到困惑的問題，張萬祥老師在《今天怎樣做德育——點評88個情景故事》中破解了這個難題。這本書由88個案例組成，每個案例包括三部分內容：一是來自普通班主任身邊的“情景故事”，二是優秀班主任針對情景故事精心提供的解決方案——“這樣做”，三是張萬祥老師從心理學、教育學等角度給予的精心“點評”，讓讀者不僅“知其然”而且“知其所以然”。

從上世紀九十年代中期到本世紀初，我曾多次擔任天津市優秀班主任和天津市十佳班主任的評委，還曾多年擔任天津市普教系統高級職稱的評委，并且負責擬寫德育科目的筆試、面試試題，還有幸兩次擔任考核天津市德育特級教師的評委……無論是為筆試出題，還是為面試擬題，對德育一科來講都是困難重重。德育沒有固定教材、課程標準，沒有可遵循的教學大綱；要從幾千名班主任中選拔出“十佳”，從申報德育高級、德育特級者中選拔出鳳毛麟角的幾位，確實是難乎其難。

2002年我擬寫天津市教師職務評審水平測試德育學科（初中）筆試試卷，試卷的第一部分是學科基礎知識，第二部分是學科能力。擬完這兩部分試題，我總覺得不能完全考核出參試者的思考能力、實踐工作水平和潛在的素質，思考再三，我設計了這樣一道德育情景題：

有一天，教數學的班主任王老師進教室上課，發現黑板上畫了一幅大鼻子戴眼鏡的人頭肖像，這分明是他的肖像漫畫。這時班上發出了“咯咯咯”的笑聲，王老師知道這是那個淘氣、不用功、自尊心強的“小畫家”的杰作，于是……

假設你是這位班主任，你準備怎樣處理這個問題？

至此，我感覺找到了幫助青年班主任打開思考之門的鑰匙。我決定編撰一本薈萃德育情景問題的書，于是開始了搜集整理工作，一做近二十年。

德育情景題，在德育工作中不可或缺，但相關的專著卻一直缺席。這本書填補了這項空白，換句話說，這是全國第一本“德育情景”書，具有“四度”和“四性”兩大特點。“四度”——高度、深度、難度、廣度；“四性”——生動性、代表性、典型性、故事性。書中的88個情景故事是我十余年間從教育報刊上精選的，集中了全國部分優秀班主任的教育思考、教育實踐和教育探索。每篇文章首先提供一個情景故事，然后展示這個情景故事的原作者是怎么做的，最后由編著者進行點評，這樣的體例從形式上來說也是別出心裁，利于閱讀者思考和比較。

2013年，我在網上結識了江蘇省丹陽市優秀班主任吳小明，2014年5月這本書問世后，得知他要參加班主任基本功競賽，我便給他寄去一本。對他而言，這本書讓他如虎添翼，幫助他斬關奪隘，獲得一項項殊榮——2014年6月丹陽市班主任基本功競賽一等獎，2014年8月鎮江市班主任基本功競賽一等獎，2014年9月江蘇省第二屆班主任基本功大賽第一名，2014年11月第三屆長三角班主任基本功大賽二等獎，2015年鎮江市十佳班主任。在一篇文章中，他回憶起2014年8月參加江蘇省班主任基本功競賽的情景，這樣寫道：“早飯過后，再一次檢查考試用品。最后決定：把厚厚的一疊考試資料（包括六份政府紅頭文件，一份時事政治資料，一本393頁的《班主任專業基本功》考試用書）都留在了家里，只帶了兩支筆和一本書——張萬祥老師編寫的《今天怎樣做德育——點評88個情景故事》……第三關是‘模擬情景答題’，準備時間30分鐘，回答問題7分鐘，評委提問3分鐘。在等待叫號的時間里，我又把張老師編寫的書瀏覽了一遍，然后滿懷信心地走進了備考室。”

這個真實的例子證實這本凝聚了全國部分優秀班主任的教育智慧和才華，凝聚了編著者——一位當了一輩子班主任，退休后依然以研究班主任工作、培養青年班主任為己任的老班主任的心血之書，確確實實是有用的。

希望青年班主任喜歡這本書，更希望青年班主任用這把鑰匙打開思考之門。