奉獻童心 收獲真心

文/王曉榮

奉獻童心 收獲真心

文/王曉榮

萬瑋/攝

從教十余年來，回憶起這一路的經歷，我真是有一種豁然開朗的感覺。現在的我，時常被學生感動著……還記得那一天，已是萬木凋零的深秋，涼意陣陣襲來。身懷六甲的我，得了急性鼻炎。自我感覺良好，我還像往常一樣，準備進教室上課。剛走到教室門口，一個突然的噴嚏，讓我措手不及。沒拿手帕，尷尬的我，伸手揉揉鼻子，這時，坐在第一排的學生小超，趕緊拿出口袋里的紙巾幫我擦，關切地問：“老師，你沒事吧！”學生小艾滿眼心疼地說：“老師，沒嚇著肚子里的小寶寶吧！”一個女生小童把自己的凳子搬到我身旁，讓我坐下，把自己還沒來得及喝的牛奶遞給我，還說：“老師，我給你家里的叔打電話，讓他來接你吧！”看著學生那真切的目光，聽著學生那溫暖的問候，此時的我，感覺自己就是世界上最幸福的人。

可是回想起我剛上班時的情景——

張同學一臉恐慌地說：“王老師，我的家校聯系本忘記帶了。”

“你們這些人整天在干什么?我說叫你們每天寫完作業后，記著把自己的家校聯系本放在書包里，你們就是不聽，打電話叫家長送來！”我滿臉怒火地說。

張同學淚眼漣漣地離開了……

這樣的情景經常發生在我初為人師的時候，現在回想起來還歷歷在目。曾經年輕的我，每天都為這個有半數插班生的班級里的各種問題煩惱和困惑。我請教了一些老班主任，他們給我的建議是對待低年級的學生一定要嚴格，因為這個時候是他們行為習慣養成的時期，而且要在學生心目中樹立威信。我嘗試了一段時間的嚴格管理后，發現效果并不好：學生并沒有因我的一次發火或者批評而改掉毛病；威信沒樹立起來，相反學生見了我都繞道走。有一位家長對我說，“孩子早上不愿意起來，不想上學。”在這種情況下，我反復思考，仍然不得其法。

就在我感到很無奈的時候，和幾位家長的閑聊又給了我啟發——“王老師，孩子說，昨天你陪他們玩抱籃球接力比賽了，他玩得很開心，今天他早早起來了，說要和老師一起玩兒。”“王老師，你們昨天一起玩跳房子了嗎？孩子回家說，今天還想玩。”

原來，在幾次課間活動時，我帶孩子們組織了適合他們年齡段的各種游戲，抱球接力呀、跳房子呀……幾次不經意的陪伴玩耍，卻讓孩子們收獲到了快樂。而剛開學的時候，我只顧著要他們養成好習慣，要他們不調皮，不發生安全事故，卻忽視了他們愛玩的童心，沒有陪他們好好玩，盡興地玩，難怪他們會覺得學校是個沒趣的地方，老師也是一個沒趣的人兒。

就這樣，接下來的日子里，我陪他們一起玩耍：帶著他們玩滑梯、呼啦圈；玩小小木頭人擺造型游戲；和他們一起講喜洋洋與灰太狼的故事……和孩子們一起時，我時常有種錯覺，仿佛又回到了童年，回到那天真無邪的時光。陪伴，讓我擁有了童心，讓孩子們擁有了快樂。我放下了師道尊嚴的架子，蹲下身子看學生，學會用兒童的心靈看世界，用兒童的腦袋想問題。奉獻了我的一片童心，收獲到學生的一片真心！

（作者單位：湖北省武漢市東湖新技術開發區花山小學）