讓柔軟的心靈之花盛開

文/趙銳

讓柔軟的心靈之花盛開

文/趙銳

家訪是學校與家庭、老師與家長聯系溝通的橋梁，我就是其中的一位渡橋人。周五下午放學后，為了摸清我班學生龔委性格孤僻、上課精神不集中、成績下滑的原因，我決定到他家了解一下情況。

從學校出發，騎車走了十多公里便到了目的地。在路人的指引下，我找到了龔委同學的家——一棟漂亮的小洋樓。然而，樓主人卻不在。只見樓房旁邊有一間小房子，房子前面搭了一個棚子，一位白發老人正在給鄉親們磨米粉。房子里面開了一個小店，店里有個孩子好像是龔委。因磨面機聲音較大，我沒有和老人打招呼就徑直進了店。龔委見了我，連忙起身給我讓座。我環顧了一下店里：一個貨柜，一張雙人床，床頭放著一臺彩色電視機，一張小飯桌，幾把椅子，還有一套炊具。屋子雖然小了點，但還過得去。過了一會，老人忙完了，才從外面進來。龔委連忙介紹，這位磨面的老人就是他的爺爺。于是，我便和龔爺爺聊了起來。

龔爺爺今年已經六十多歲了，兒子媳婦都在外地打工，將龔委留在家讓他照顧。龔爺爺很熱情地跟我攀談起來，聊到新蓋的三層樓房，聊到他開的小商店，還提及兒子兒媳在外面務工的事情，最后，他不停地夸贊龔委聽話、品行好，放假回家就幫他看店。聽到這里，我便附和著龔爺爺的話說：“孩子在學校表現還算不錯。學習成績較好，遵守紀律，尊敬老師，團結同學。有這樣的孫子，您真是好福氣啊！”龔爺爺笑著說：“這都是老師教育得好。”

趁著龔爺爺高興，我將話題引入本次家訪的主題：“不過，近段時間他好像有心事，上課注意力不怎么集中，學習成績也有所下滑，不知怎么回事？”龔爺爺連忙解釋，孩子父母長期不在家，電話打的很少，孩子想念父母，卻無處傾訴。他提到龔委有時會躲在被子里哭。我們說這些的時候，龔委坐在遠遠的角落里一直沉默著。我適時地轉移了話題，再聊了一會兒便起身離開，老人將我送出很遠，一再叮囑請我在校要嚴加管教龔委。

結束了對龔委的家訪，我的心卻久久不能平靜：一位年過花甲的老人，為了兒子，為了孫子，成年累月守望著，這種守望何時才是盡頭？留守老人缺乏子女的關心，留守兒童缺乏父母的關愛，這些問題，難道不應該引起我們深思嗎？

弄清了龔委成績下滑的原因后，我決定到校后找他好好談談。畢竟，父母為了孩子、為了生活，離鄉背井到外地打工也是迫不得已，做子女的也應該理解父母的無奈，不能因為這些影響學習。我找龔委連續談了兩次心，他的狀態好轉了許多，上課也不再開小差了，期中考試成績上升得很快。之后，我在班上號召學生多和龔委交朋友，課余時間多找他玩，不要冷漠他。此外，我又主動聯系他的父母，告訴他們龔委在學校里表現得很好，但也請他們多打電話給孩子，有時間要常回家看看他，龔委的父母在電話那頭愉快地答應了。

經過了一段時間，龔委的性格改變了許多，變得活潑開朗了。他不再是那個心事重重、情緒低落的孩子，而是一個健康陽光的少年。

龔委的轉變讓我明白：對待留守學生，教師要全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離，多與孩子溝通交流，給他們自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在充滿陽光的環境中盛開。

（作者單位：湖北省沙洋縣李市中學）