談初中語文校本研修的有效策略

初中語文教師的專業化成長有一個循序漸進的過程，離不開校本研修和實踐反思。校本研修既滿足了語文教師的需求，調動了語文教師再學習再創造的激情，也滿足學校發展的需要，有助于教學科研水平的提高。新課程改革，給初中語文教師提出了更高的要求，語文教師必須立足教學實踐，創新教學方式，順應時代發展，還要突出語文特色，注重理論聯系實際，發揮主導作用。本文以人教版初中語文《夜雨寄北》為例，談初中語文校本研修活動的有效策略。

一、開展集體備課，提升教學水平

初中語文教師要始終保持高度的學習熱情和勇于拼搏的精神，能夠不斷汲取新知識，拓寬專業視野。從學生的實際情況出發，正確把握教改方向，不斷走上新的臺階。同時，學校要注重學習型教師隊伍的打造和語文教師終身學習力的激發，開展有效的集體備課，為教師進行創新型教學提供幫助。語文教研組圍繞教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計、教學反思等進行備課。通過討論，《夜雨寄北》的教學目標是了解有關李商隱的文學常識，有節奏地誦讀詩歌，整體感知詩歌意蘊。理解詩句的含義，體會所創造的意境，正確理解認識朋友間的友情等。集體備課并不是限制語文教師的個性化思維，教師可以結合語文教材和學生的實際認知水平，及時調整教學方案，合理開發教學資源。初中語文教師還要認識到與學生互動的重要性，在集體備課時應該預先設計出一些探究性問題，如詩中的“秋”字除了交代季節外，還起到了什么作用？成語“剪燭西窗”源自本詩，請說明具體含義？

二、設計驅使任務，拓寬教學資源

初中語文教師應該把設計教學驅使任務作為校本研修的重要內容之一，提高對執行教學計劃的認識，明確課堂教學的目標和底線，拓寬教學資源，把集體智慧變成個體發展的動力，取長補短，促進語文教學走向成功。《夜雨寄北》這首詩從空間上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往復對照;從時間上看，今宵——他日——今宵，回環對比，虛實相生，情景交融，構成奇詭的意境。我鼓勵初中生進行合作探究學習：“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”二句有什么意蘊？作者用何種方式表達自己的心情？

三、選擇典型示范，開辟教學空間

初中語文校本研修應該是一項永無止境的工作，隨著素質教育和課程改革的深入發展，語文教師更應該常教常新，保持高度的責任感和使命感。在進行校本研修時應該選擇典型示范，為初中語文教學開辟新的空間。我校根據實際辦學條件，建立了以內控為主、外控為輔的校本研修活動管理運行機制，為語文教師的發展提供了良好的平臺。學校可以選擇教學經驗豐富和教學水平較高的語文教師開展示范課，積極組織教師聽課，并且在聽課結束以后提出自己的意見和建議，達到語文教師的共同進步。還可以樹立典型，發展和培養一批能運用新課程理念教學的優秀教師，整體推進語文課改實驗深入發展。比如人教版初中語文《夜雨寄北》，在校本研修后，我進行了深刻的反思和改進，通過微課和多媒體等形式豐富了教學內容，微課教學作為一種新型的教學方式，不僅能夠激發初中生的求知欲和探索欲，還能夠培養初中生的自學能力和創新精神。

四、鼓勵校際聯合，優化教學活力

在實施校本研修過程中，校際聯合成為了至關重要的環節，不僅能夠解決學校和教師面臨的問題研訓，還讓學校享有了充分的自主權，調動了教師再學習再創造的激情，有助于教學科研能力的提高。校際聯合主要以名師、骨干教師為主，推動學校間的資源交流和融合，實現區域間的協調發展。還可以建立人才資源庫，實現專業人才的本地化和骨干教師的綜合化。學校要從多角度和多方面整合力量，創造出更適合初中語文教師的校本研修環境，尤其是提高中青年語文教師的科研意識和工作效率。在校際聯合實施后，我學到了很多，也改變了很多，我學會了用發展的眼光看待自己在教學實踐中遇到的問題，認真寫好每天的教案和札記。還要對具有代表性的語文課進行攝像，然后與語文教研組的成員進行互動交流，共同剖析教學中需要改進的地方，發揮集體的力量。

總之，初中語文校本研修任重而道遠，并不是一蹴而就的，需要全體語文教師和初中生的共同努力，踏踏實實的走出一條具有本校特色的校本研修之路。

宗明霞，教師，現居黑龍江尚志。