初中信息技術教學對學生網絡道德的培養

章孟冬

摘要：初中信息技術教學是當前中學生認識網絡、學習網絡的一門重要課程。教師在課程中加強學生網絡道德培養，不僅可以幫助學生規范自身的網絡使用行為，還可以加強學生的道德意識，提高學生自身免疫力，更可以用道德的力量幫助學生遠離網絡“負能量”。本文基于初中信息技術學科的教學，幫助學生樹立正確的網絡觀念，讓學生認識網絡道德的重要性和必要性，同時采取多種教學形式，以期能夠更好地加強對學生網絡道德的培養。

關鍵詞：初中信息技術教學；學生；網絡道德；培養

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）02-0107-02

隨著網絡技術在日常工作和生活中的廣泛普及，針對學生開展的網絡信息教學成為一項重要的課程。中學生具有較強的探求欲望和自我認知需求，但對事物還缺乏一定的正確認知，特別是在面對浩瀚無垠的網絡和良莠不齊的網絡信息時，往往不能對其進行有效辨別。因此，培養中學生良好的網絡道德成為中學信息技術教師的一項非常重要的工作。

網絡道德培養方面存在的問題

1.談“網”色變，一味抵制學生上網

當前，初中信息技術教學中有關網絡的教學內容并不是很多，這一方面由于絕大多數學生都已經掌握了使用網絡的技巧，教師認為無需再浪費時間對其進行細致的講解，另一方面由于網絡信息魚目混雜，家長和學校談“網”色變，都不希望學生過早地接觸網絡。因此，在教學中，教師不僅不給學生講解相關的網絡道德知識，甚至連網絡也是一味抵制。

2.空談理論，與實際結合不緊密

在初中信息技術教學中，雖然有的教師已經意識到網絡道德教育的重要性，然而在具體的教學中，大多數教師仍然只是講理論性的大道理，忽視了與學生現實生活緊密結合的網絡道德。例如，大多數學生都喜歡上網玩游戲，而教師只是一味地指責學生，禁止學生玩游戲，并沒有向學生進一步說明上網時間過長、模仿游戲人物使用暴力等行為是不遵守網絡道德的表現。

3.網絡道德教學利用率較低

首先，在當前初中信息技術教學中，網絡道德教學依然停留在“教師說，學生聽”的教學模式上。其次，網絡道德是一種道德上的傳授，對網絡道德行為的考核無法通過試卷或者分數體現，這樣根本無法提高學生對網絡道德的重視。最后，在初中信息技術考試中，網絡道德教學并不是考核的重點，期末考核以知識技能的操作為主，很少或者根本不涉及網絡道德的內容。

在初中信息技術教學中加強學生網絡道德培養的意義

1.幫助學生規范自身的網絡使用行為

當前，網絡使用人群的低齡化趨勢已經越來越明顯，特別是隨著手機、平板電腦等移動終端的大量普及，越來越多的學生加入到網絡使用者的行列中來。因此，在初中信息技術教學中融入網絡道德培養的內容，能夠有效地幫助學生規范自身的網絡使用行為，使學生能夠做到健康、文明地使用網絡，不會因為網絡虛擬世界的特性而摒棄道德的約束。

2.加強學生道德意識，提高學生自身免疫力

網絡是一個虛擬社會，在這個虛擬社會中，必然有一些不健康的信息，諸如網絡暴力、網絡色情等內容存在。

中學階段是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，教師在信息技術教學中融入網絡道德培養，能夠有效地提高學生的自身免疫力，使他們在面對不道德的網絡行為和網絡內容時，能夠在保證自身不受侵害的同時，拿起法律的武器，對不文明行為和內容進行抵制。

3.用道德的力量幫助學生遠離網絡“負能量”

在初中信息技術教學中融入對網絡道德的培養，能夠有效地提高學生的網絡道德意識，并使他們利用道德的價值和力量，分清網絡中的正確和錯誤。因此，教師要利用網絡道德的學習和培養，在學生周圍樹立起一道安全的屏障，讓學生自覺地遠離網絡中的負能量，成為網絡中正能量的傳播者。

加強對學生網絡道德培養的建議

1.正確認識網絡，幫助學生樹立正確的網絡觀念

對教師來說，首先自身要對網絡有正確的認識和評判。在看到網絡負能量的同時，也要正確地認識到網絡帶來的便利，并且要認識到網絡必將成為未來信息發展的重要載體，成為人們知識獲取的重要渠道。因此，教師要通過初中信息技術教學，及時地將這種認知傳遞給學生，讓學生對網絡有正確的認知。學生只有對網絡有了正確認識，才能夠進一步樹立起正確的網絡觀念，從而自覺地遵守網絡道德要求。

2.結合實際案例，讓學生認識遵守網絡道德的重要性和必要性

在具體的教學中，教師可以結合新聞報道中學生不遵守網絡道德的事件以及案例，并對其進行深度分析，讓學生從這些案例中看到網絡道德培養對自身行為的約束，特別是要讓學生意識到因玩游戲、過度上網以及肆意傳播網絡謠言等行為產生的嚴重后果，從而讓學生更好地認識到自身在網絡道德方面存在的問題，認識到遵守網絡道德的重要性和必要性。

3.采取多種課堂形式，加強對學生的網絡道德培養

在課堂上，教師可以采取靈活多變的教學形式，提高學生對網絡道德的接受度。教師可以采取辯論會的形式，設置一些關于網絡道德的話題，讓學生自由辯論。辯論前，學生會根據自己的需要從網絡上搜尋論據來支撐自己的論點。學生的搜尋過程，實際上就是一個對自我網絡道德培養的過程。此外，教師還可以播放一些視頻資料讓學生更好地認識網絡道德培養的意義。

結論

培養學生良好的網絡道德是全社會共同關注的問題。初中信息技術課堂是培養學生良好網絡道德的一個重要的、有效的平臺。教師在信息技術教學中融入對網絡道德的培養，可以使學生正確地認識網絡道德，進而更好地規范自己的網絡行為。

參考文獻：

[1]代憲華.如何在初中信息技術教學中滲透網絡道德教育[J].考試周刊.2014（18）.

[2]沈貴鵬.網絡社會與青少年亞道德——兼談網絡道德教育[J].當代青年研究，2000（2）.

[3]姜虹.利用初中信息技術教學促進德育教育的設計[D].保定：河北大學，2013.

[4]丁余.淺談初中信息技術課堂中的網絡道德教育[A].2014年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.

[5]本報評論員.共筑青少年網絡安全“防火墻”[N].江西日報，2015-06-02（A01）.