培養學生跨學科整合研究能力

周一 吳婷

摘 要：“科學與技術跨學科整合研究學者”項目（Cross-Disciplinary Scholars in Science and Technology，CSST）由美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）于2008年設立，旨在增進不同學科間的溝通交流，培養學生的跨學科整合研究能力，提升UCLA國際博士研究生招生成果。設立至今，CSST項目已建立了完善的暑期研究計劃及杰出人才的培訓選拔機制。2015年，UCLA化學系教授林永雅（Yung-Ya Lin）代表UCLA到中國進行CSST項目的招生面試。借此機會，本刊對林永雅教授進行了專訪，以深入了解CSST項目的宗旨、人才選拔和培養機制、與中國高校開展的合作等。在采訪過程中，林教授指出，CSST項目建立了完善的人才選拔和培養機制，并積極開展與中國國家留學基金管理委員會（CSC）的合作，未來將進一步擴展與中國高校的合作領域。此次采訪得到了中國國家留學基金管理委員會的大力支持。

關鍵詞：美國加州大學洛杉磯分校；CSST項目；招生機制；人才選拔；人才培養

一、CSST旨在增進不同學科間的溝通交流

《世界教育信息》：尊敬的林教授，非常感謝您接受我們的采訪。首先，請您談談此行的主要目的。

林永雅：我此行主要是代表UCLA來中國參加CSST項目招生面試。過去七年，通過CSST項目和CSC提供的獎學金，我所任教的UCLA化學與生物化學系得以成功招到近30位非常優秀的學生入讀博士班。飲水思源，此次我代表UCLA化學與生物化學系志愿協助推動CSST項目。

2008年3月，UCLA的協理副教務長、醫學院副院長孫仁教授（Professor Ren Sun）設立了CSST項目，并擔任負責人。目前，由馮佳瑩博士（Dr. Jiaying Feng）擔任行政負責人。本項目旨在提升UCLA國際博士研究生的招生成果；增進不同學科間的溝通交流；加強UCLA與國際研究機構的合作。在UCLA校方領導、CSC，以及我校國際合作大學的大力支持下，CSST項目已建立了完善的暑期研究計劃及杰出人才的培訓選拔機制。

二、積極開展與CSC的戰略合作，提升項目影響力

《世界教育信息》：貴校與CSC是如何開展戰略合作的？

林永雅：從2008年起，CSC開始向在UCLA學習及開展研究的中國留學生和學者提供獎學金。迄今，UCLA是CSC獎學金的最大受益學校之一。CSC獎學金減輕了UCLA錄取國際博士研究生的最大負擔——比美國本國學生高出許多的學費。2010年，中國教育部副部長、CSC主任郝平先生與CSC時任副秘書長李建民先生提出了一項CSC與UCLA共同獎學金計劃，即CSC-UCLA獎學金計劃。該計劃于2012年正式設立。CSC-UCLA獎學金顯著提高了CSST項目在中國各高校以及在UCLA的影響力。

通過與CSC的合作，一方面，學生可以申請中國政府的公費留學機會，另一方面，我校可以招到優質的學生。迄今，CSC已提供超過600萬美元的獎學金，用于支持在UCLA參加CSST項目的博士研究生的研究和學習。

三、CSST注重學生跨學科整合研究能力的培養

《世界教育信息》：當前，國際競爭日益加劇。在您看來，中國高等教育面臨的新挑戰有哪些？

林永雅：在過去二三十年中，中國致力于發展若干重點研究項目，并已經在某些特別研究領域取得顯著成果。為了加速科技進步與學術發展，中國高等教育面臨的新挑戰之一是如何培養學生的跨學科整合研究能力。眾所周知，創新的研究想法和對重要問題的解決方法與工具，常常超越某個單獨學科的范疇。通過跨學科培訓、整合研究、整合教育資源能夠使中國新一代的科學工作者更具創新精神，乃至領導跨學科的整合型研究。

CSST是一個獨特的跨學科整合培訓機制，旨在為全球的年輕科學工作者提供跨學科整合的研究環境，及與不同科學領域合作的機會，培養學生的跨學科整合研究能力。CSST項目也是UCLA的一個創新國際博士研究生招生機制，讓UCLA的教授與博士班的招生委員得以觀察申請學生在他們各自研究領域的暑期研究表現。這些國際本科生中的佼佼者，會得到其指導教授的強力推薦，獲得進入UCLA攻讀博士學位的機會。

四、CSST具備完善的人才選拔和培養機制

《世界教育信息》：CSST暑期研究項目的人才選拔機制是怎樣的？您對中國學生的印象如何？

林永雅：以我所在的UCLA化學與生物化學系為例，雖然我們在《美國新聞與世界報道》（US News and World Report）的“全球最優秀化學專業的大學”（Best Global Universities for Chemistry）中有幸排名第五（2014年）或第六（2015年），我們仍需招收最優秀的研究人才，以期“百尺竿頭，更進一步”。每年，我們的國際高校合作伙伴會推薦他們最杰出的學生申請CSST暑期研究項目（以2014年為例，我們共收到了700余份申請），這些申請者大部分是本科階段三年級的學生，擁有優異的學科成績，并展現出較強的研究潛力。之后，將由UCLA的4～5位教授組成的CSST面試委員會，親自去各所合作高校面試申請者，并推薦在獨立思考能力、創新能力、學科成績、英語能力與人格成熟度方面得分最高的同學。最后，由CSST委員會和CSST主任委員決定最終錄取結果。暑期研究項目結束時，表現杰出的學生將會由他們的指導教授推薦至UCLA的博士班學習。

中國的學生在本科階段所接受的教育在世界范圍來看是非常扎實的。從2008年至2015年的7年間，CSST項目越來越成功。在參加CSST暑期研究項目的613位學生中，約27%的學生進入UCLA的博士班，而其中62%的學生由CSC資助；UCLA與中國高校的合作也從最初的8所擴展至現在的22所，學科逐漸擴展到人文與社會科學學科，學生申請的獎學金金額也越來越高。

我們希望這些學生在UCLA學習之后能夠得到進一步的提升。博士階段的學習過程強調的是學生開拓性、創造性的思考，畢竟做研究是以創造力為主的。我認為，如果中國這些具備扎實訓練的學生可以到一些比較先進的研究機構學習，并把一些尖端的課題帶回中國，就可以促進科學的進步和科技人才的培養。

UCLA是美國頂尖的研究型大學之一，在全球大學中列名前茅，如我校的醫學、化學專業的排名都在不斷上升。我校在中國招生的科目非常廣，主要是由CSC決定的，幾乎都是頂尖的科目，包括一些應用價值很高的科目（如生命科學、醫學等）、基礎研究方面的學科（如物理科學、數學），以及一些社會科學學科。我們希望這些來自不同背景的學生在UCLA能夠互相交流，創造出新的想法、新的知識成果。科學的合作是沒有國界的，我們希望達成一種雙贏的局面。

《世界教育信息》：眾所周知，UCLA是美國最頂尖的綜合性大學之一。UCLA是如何通過CSST暑期研究項目進行人才培訓的？

林永雅：CSST暑期研究項目是一個為期10周的高強度研究型培訓項目。基于共同研究興趣，每位參與項目的國際本科生可以自由選擇一位UCLA的指導教授，并在其課題組進行暑期專題研究。在10周的項目期間，學生進行全職研究活動，參加由CSST主辦的研討會，以加強跨學科交流互動，促進自身專業發展，同時更深入地了解UCLA的研究項目及資源。學生亦會參與一些互助交流活動。參與項目的國際本科生、他們的指導教授、課題組的研究同事均會受益于CSST暑期研究項目。對于參與項目的國際本科生而言，他們可以獲得相當重要的研究機會，住在校園內的學生宿舍，與UCLA的學生及其他國家的學生互動交流，獲得UCLA的12個學分，以及了解UCLA博士研究生項目和校園環境，為其進入博士研究生階段做好準備。對于UCLA的指導教授而言，他們有機會觀察其學生在課題組的研究表現及潛力，并推薦延攬最優秀的學生進入UCLA攻讀博士學位。在這期間，UCLA還將為參與CSST項目的學生提供獎學金，以抵免學費，并提供各項行政支援及培訓機會。

《世界教育信息》：CSST項目的優勢有哪些？目前取得了哪些成果？

林永雅：如前所述，CSST項目為學生提供獨特的跨學科研究機會，吸引頂尖國際學生攻讀UCLA的博士學位。為了達成此目標，我們建立了以下機制：與國際一流高校建立戰略伙伴關系；協助中國學生申請CSC獎學金；開展暑期研究并專注于跨學科培訓；與UCLA諸多博士研究生項目及指導教授緊密合作，選拔并招收最優秀的人才。我認為，這些都是CSST項目所具備的優勢。通過CSST項目錄取的博士生，具備杰出學術能力，已取得初步研究成果，并且已經形成了一個跨學科的合作網絡，以促進研究的整合、創新與精進。

五、UCLA將不斷擴展與中國高校的合作領域

《世界教育信息》：請您結合貴校與中國高校合作交流的情況，談談未來在進一步促進雙方合作交流方面有何看法或建議。

林永雅：通過CSST項目，UCLA已經與國際數所一流高校建立了戰略合作伙伴關系，從而能夠邀請這些學校最優秀的本科生參加暑期研究，并招收杰出的學生到UCLA的博士班學習。2008-2013年，我們主要從9所中國的一流高校選拔學生：復旦大學、南京大學、南開大學、北京大學、上海交通大學、四川大學、中國科技大學、西安交通大學、浙江大學。從2014年開始，我們與更多的中國一流高校建立了合作，新增清華大學、吉林大學、廈門大學、武漢大學、華中科技大學、中山大學、同濟大學、山東大學、北京科技大學、大連理工大學、哈爾濱工業大學。上述中國一流高校以其高質量的本科生，及學校領導的大力支持，成為我們的理想合作伙伴。

未來，我們希望把這個計劃做得更好，讓更多優秀的中國學生在UCLA完成博士階段的學習之后，能為中國作貢獻。此外，我們希望在現有基礎上，進一步擴大招生范圍和層次。比如，中國有很多很好大學的學生在拿到博士學位之后，通常還希望能夠具備博士后階段的研究經驗。因此，我們希望這個計劃能夠擴展到博士后階段。除此之外，我們還希望擴展到教授的進修方面。很多教授在工作期間獲得進修機會，如果他們能夠到國外，就算是短期進修，對于其眼界的開闊、觀念的更新，都是非常有幫助的。

編輯 朱婷婷