美國學校數字化發展面臨五大障礙

李琦

據美國《教育周刊》（Education Week）2015年11月20日報道，美國MDR市場調查公司近期發布了一份題為《向數字化轉變：驅動力、效益和障礙》的報告，闡述了美國幼兒園至中小學教育階段學校數字化發展情況。該報告認為，美國學校向數字化教學轉化的進展持續但緩慢，主要緣于技術和法律方面的障礙，以及教育技術商業模式、學校教材購買方式的限制等。

報告主要分析并歸納了其中五方面的障礙：教師不能自如地使用新技術，對教師教育技術的培訓力度不足、渠道不廣；學生數據隱私和安全存在隱患，技術提供商對數據安全風險的提示和防范不夠；學校購買教材方式過時，多數州和學區對教材購買的政策規定仍基于紙質教材；知識產權不清，教師對經網絡傳播的教材知識產權歸屬不清；網絡資源分類不清，許多信息資源在網絡上傳播時并沒有針對內容添加相應標簽（meta tag），導致教師難以通過標簽關鍵詞搜索到與具體的教學水平、年級要求等相適應的教材。

報告同時總結了推進學校數字化發展的舉措，包括提高網絡帶寬速度和無線網覆蓋率，加強學習管理工具和系統對不同類型資源的兼容性，并對教師使用數字教學工具提出了許多新要求。