中小學教師信息素養提升的實踐研究

郭玉超 胡衛星

摘要：信息素養是現代公民的基本素質要求之一，要提高學生信息素養的水平必須要提升教師的信息素養水平。提高中小學教師信息素養水平是推進中小學教育信息化的迫切需要，筆者根據遼寧省朝陽地區中小學的特點，有針對性地提出了教師信息素養提升的措施。實踐研究發現，加強學校的信息基礎設施建設，轉變教師信息理念，提高信息意識，選擇合適的培訓方式和內容，教師隊伍自主創造條件，建設本土化的信息化資源庫，是有效提高教師信息素養的實踐策略。

關鍵詞：信息素養；提升；實踐研究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0108-03

● 引言

教育部在《關于推進教師教育信息化建設的意見》中指出，“信息化水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要指標；積極推進國家信息化是我國國民經濟和社會發展的重要戰略舉措；提高國民的信息素養，培養信息化人才，是國家信息化建設的重要基礎，教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化的重要力量”。2010年7月發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提到，“強化信息技術應用；提高教師應用信息技術水平，更新教學理念，改進教學方法，提高教學效果”。所有這些政策文件的出臺表明，提高中小學教師的信息素養己成為教師專業化的基本理念。遼寧省朝陽地區經濟水平比較落后，教育水平相對較低，多以鄉鎮和農村教育為主。但各學校都有自己的特色文化，經過實踐探索，有效提升了教師的信息技術能力水平，促進了教師信息素養在職專業化的發展，教師在學科教學活動中應用信息技術工具的積極性也有了很大的提高。

● 加強學校的信息基礎設施建設

硬件設備是進行信息化教育的基礎和前提，有了物質保障，教師的信息素養才有可能提高。學校信息設施基礎建設是提高中小學教師信息素養的基礎和前提。教育部門應加大教育經費投入，加強各級校園網絡化建設，增加和更新學校信息化硬件設施，為教師提供便捷的信息化硬件設施，積極改善信息化教學的硬件條件。學校應重視計算機機房、校園網絡、多媒體教室、數字實驗室的建設，使學校跟上教育信息化的步伐，為提升中小學教師的信息素養提供物質基礎和物質保障。

● 轉變教師信息理念和信息意識

教師信息素養能否提高，還是要看教師是否有提高的內在需求與渴望，這需要教師不斷努力學習，不斷深化理解相關知識。教師信息素養的形成，即在獲取信息、處理信息、分析信息、存儲信息、表達信息的基礎上，進行信息技能的培養，獲得信息處理的能力，掌握信息技術的必要知識，能夠將新的教學理念與信息技術的應用融合，在教學過程中解決實際問題，提高分析問題、解決問題的科學思維能力。因此，教師只有形成了正確的信息意識，才可能準確地運用信息技術。教師作為基礎教育教學的主體，應當樹立現代化的教育思想。而教育信息化正是以現代教育理念為指導，迫切需要教師在教育過程中更新教育內容，完成思想理念的轉變。所以要努力引導教師更新教育理念，走出傳統授課的思維定式，樹立基于現代教育技術的教學理念。培訓教師進行課堂觀摩，引導任課教師比較分析自身教學和示范教學的區別，改變自身的教育理念，改進信息認識和態度。教師要正確認識信息素養的含義，并結合教學實踐經驗，對照發現自身的不足，查找原因，補充知識漏洞，提升信息技術與課程整合的能力。

● 選擇多樣化的合適的培訓方式和內容體系

培訓是提升教師信息素養的有效手段，許多教師非常愿意參加信息技術相關培訓，但傳統的培訓多以課堂講授的方式進行，沒有給參加培訓的教師更多的實踐機會。所以大部分教師對當前的培訓效果不滿意，認為培訓內容沒有針對性、培訓形式單一等。

1.明確培訓目標

針對教師信息素養現狀，提出明確的培訓目標。首先是信息意識。培訓教師具備將信息技術應用于教學實踐中的意識。其次是信息技能。信息技能包括硬件操作和軟件使用。硬件方面：要掌握計算機基本操作，會使用掃描儀、攝像機，會使用多媒體教室。軟件方面：會使用Word軟件進行文字輸入、排版，會使用Excel軟件進行學生成績輸入、匯總和排序，會使用 PPT軟件制作課件，會對圖片、音樂、視頻進行編輯處理，會在網上進行圖片、音頻、視頻、課件等資源的下載。最后是信息道德。教師要具備信息道德意識，并在教學中培養學生的信息道德意識。

2.完善培訓內容

在制定培訓內容時，既要充分考慮教師們的現狀和意愿，也要針對他們出現的問題，安排培訓內容。大部分教師都比較注重計算機實用軟件的培訓，希望各種信息技能都能為教學服務，所以，培訓者應該選擇一些比較有實踐性、針對性的軟件作為培訓內容。在各類培訓過程中，要加強教師對信息意識的理解和認識，讓他們明白信息技能在實際教學中的重要作用；信息道德是比較空洞的理論知識，在培訓中應安排教師對信息道德進行學習，使其在明白和理解有關信息道德的基礎上，逐步提高信息道德。另外，培訓內容的選取要切合教學實際，擴大培訓視野，對內容的選擇要本著針對性、實踐性、實效性的原則。在教學內容方面可以將教學內容分為普及型和強化型，普及型內容主要設置一些計算機和網絡的基礎知識和操作能力，基本的先進教育思想和教育觀點，使他們初步具備信息化教學設計的能力和技巧。強化型知識主要面向信息素養較高的教師，拓展其知識的寬度和深度，把他們培養成學校的信息技術骨干。

3.采取多種多樣的培訓形式

培訓的方式是多種多樣的，根據調查的結果，合理分層次編排參加培訓的教師，避免“一刀切”現象的出現。針對不同的培訓對象，采取相應的培訓方式。由于教齡不同、學歷不同、對教學活動的設計意向不同以及對信息資源的使用習慣不同，這使得教師的信息素養存在很大的差距，實行“一刀切”的大班培訓方式很難兼顧教師的個性化差異和滿足個別化需求。所以，培訓單位應該權衡教師的信息素養差距，實行小組教學，照顧到每位教師，使教育技術能力培訓達到最優化的效果；可以采用短期集中培訓、長期周期性培訓和遠程教育培訓相結合的方式進行培訓，以滿足教師們不同的時間要求；還可以采用外出培訓和縣內培訓、校內培訓相結合的方式，給教師提供更多的培訓機會。

● 開展信息技術與課程融合的校本研究

校本培訓是學校組織的，結合本校教師的信息素養水平，由專職教師對其他學科教師進行有針對性的培訓，以提高教師的信息技術能力。教師信息素養校本培訓內容的制定要從學校教育教學情況出發，以解決教育教學中遇到的問題為方向，目的是促進學校發展和教師個人的專業發展。在實施有關信息素養的校本培訓時，要制訂具體行動計劃，要依據受培訓教師的情況來確定培訓內容，可以是教師課件制作、校園網的建設、自動化辦公等知識技能。學校可以利用現有的信息資源，本著“教有特色，學有特長”的教學理念，采用專題研討式、課題研討式、專題培訓式等形式進行培訓。在校本培訓內容選擇上，要注意兩點：一是教師信息素養校本培訓的內容要經過參訓教師的同意，明確教師的主體地位；二是教師信息素養校本培訓的內容需要專家的指導，保證培訓內容的科學性與系統完整性。

● 建設區域特色化的教學信息資源庫

教學資源是信息化教學的靈魂，學校的資源建設直接影響教師使用信息技術的頻率，決定著信息技術深入課堂的頻率。教學信息資源可以支持教師課堂教學設計、課程資源開發、自主學習和教學反思，學生的學習也需要大量的資源來幫助。因此，建設信息資源庫是教學信息化的重點，也是培養教師信息素養的有效途徑。學校應鼓勵教師之間進行合作，建立與教材相配套、符合教師與學生實際需要的信息資源庫。這樣可以避免教師在教學資源開發時各自為戰的局面，也實現了資源共享、優勢互補，還可以促使教師根據不同的教學需要選擇最優的資源配置，更好地實現信息與課程的有效整合。教師之間進行教學資源共享是一種較好的資源庫建設方法，學校可以通過學際合作的方式，進行資源共享。教育相關部門有責任為教育差異做教學資源和資金的合理分配，不斷收集各名校較好的教學資源，建立相應的資源共享平臺，讓部分擁有優質教學資源的學校共享教學資源，從而達到優質教學資源共享，教育發展均衡化。

● 結束語

中小學教師要獲得專業化發展，信息素養提升培訓必不可少，加強教師信息素養培養不僅要針對不同學科特點、不同年齡特征進行有效的培訓，還需要各個部門及有關人員的協同合作，需要社會各界共同打造一個好的環境和完善的體系，為提高教師信息素養共同努力。唯有如此，才能有效提升中小學教師信息素養水平，促進教師專業發展，使他們更好地服務于我國的教育事業。

參考文獻：

[1]杜祖平.中小學教師信息素養提升培訓存在的問題及對策[J].蘭州教育學院學報，2014（9）.

[2]房健，張永利.提升農村教師信息素養途徑與策略研究[J].教育科學，2014（11）.

[3]韓成九.農村中小學教師信息素養現狀的調查報告[J].科教文匯，2015（1）.

[4]于淑蘭.河北省農村中小學教師信息素養的現狀研究[J].教育教學論壇，2015（40）.

[5]包建平，胡衛星，張麗偉.中小學教師信息素養在職提升的校本實踐——以遼西地區為例[J].中國信息技術教育，2015（18）.