淺析高中生自我學習能力的培養

孟祥熙

【摘 要】 高中是學生時期極為重要的一個階段，既不同于小學、初中，過度依賴老師的教課，也不像大學一樣可能絕大部分時間都依靠自我學習，而是需要借助老師的幫助，在此基礎上培養出自我學習能力。這也正是高中學習的目的所在，絕不單單是為了應對高考，更是讓學生具有自我學習、自我超越、適應信息時代的目的。這不僅對于學生高中的學習很重要，對于整個人生階段都會起到舉足輕重的作用。

【關鍵詞】 高中自我學習能力；自我調節能力；邏輯思維能力；創造性思維能力

自我學習能力是指在學習和工作中，可以自己安排相應的學習目標和計劃，靈活運用各種實用的學習方法，能夠自我調整適合自己的學習目標和學習計劃，最終提高自身素質。隨著信息時代的來臨，新的知識層出不窮，素質教育的意義也正是由培養學習成績優秀的學生轉變為培養具有自我學習能力的綜合型人才，高中學習作為素質教育的重要組成部分，培養學生的自我學習能力是應有之義。當然，這不僅僅是社會和學校的責任，更是每一名高中生應當主動去培養和養成的重要能力[1]。

1 三大必要能力的掌握是自我學習能力的重要表現

1.1 邏輯思維能力

邏輯思維能力可以有效幫助學生在課堂上理解老師所教授的內容，尤其是對于理科生來說，無論是數學，還是物理、化學和生物，大量的公式和規律都需要學生具有足夠的邏輯思維能力來達到預期的學習效果。

邏輯思維能力的培養最重要的是養成自我解決問題的習慣。以化學學習為例，大部分同學缺乏自我探究能力，遇到不懂的問題就會直接請教老師，面臨的難題只能得到一時的解決。一旦再次遇到類似問題就會敗下陣來，因此，在日常的學習過程中，一定要倍加注意，知其然也要知其所以然，從摸索規律的過程中提高邏輯思維能力。

1.2 自我調節能力

自我調節能力在高中生的自我學習能力中占有非常重要的地位，因為，高中生畢竟能力和見識都比較有限，一旦在自我學習的過程中遇到難題，很容易鉆牛角尖或是失去深入學習和探究的興趣。此時，就需要我們具有一定的自我調節能力，在枯燥乏味的自學過程中，保持對學習的興趣和專注度。

想要培養和掌握自我調節能力，就要擁有一個相對明確的目標、能夠準確認知自我的實際能力和無比堅韌的意志力。擁有相對明確的學習目標，要分為短期目標和長期目標，短期目標的實現可以使自己擁有成就感，長期目標則是一個進步的指向標；準確認知自我的實際能力，可以尋找和選擇最為適合自己的學習方式和學習目標；擁有足夠堅韌的意志力，就可以迎難而上，探索出一條屬于自己的自我學習之路。

1.3 創造性思維能力

無論是為了適應當今時代日新月異的變化，還是課程改革的大勢所趨，或是自我學習過程中難以解決的問題，都需要我們具備相當的創造性思維能力。

高中理科學科的學習過程是學生的創新思維能力迅速發展的黃金時期，學校應當加大對學生創新思維能力的培養，引導學生加強創新思維能力的鍛煉。[2]同時，學生也需要自主進行有針對性的創新思維能力訓練，多進行發散思維和想象力的鍛煉。

2 高中生培養自我學習能力的意義

高中生培養自我學習能力可以形成“自主提出問題——自我分析問題——獨自解決問題”的思維模式，引導學生將高中各門學科的知識運用到實際生活，讓學生使用所學知識解決出現的種種問題，對學生今后的學習、生活將產生深遠的影響。

參考文獻

[1] 龍喜平.發展學生自主性的課程構建[J].當代教育論壇（綜合研究）. 2011（08）

[2] 陳旭.中學生學業壓力、應對策略及應對的心理機制研究[D]. 西南師范大學 2004