高職教育校企合作辦學面臨的困境及對策分析

【摘要】伴隨著現代經濟的迅速發展和經濟結構的轉型，社會對于高技能應用型人才的需求不斷加大。如何能更好更快的培養出高技能應用型人才已經成為我國高等職業技術教育的緊要任務。積極有效的開展校企合作，正是培養高技術應用型人才的良好途徑。但是，近些年，校企合作辦學在具體實踐中開始出現發展的瓶頸。本文在分析高職教育校企合作的現狀和基本模式的基礎上，研究目前校企合作中存在的主要問題和困難，并探討問題產生的原因，最后提出，通過創新校企合作模式、加強企業參與、政府制定相關扶持政策等方式，提高校企合作辦學的效率，培養更多社會所需要的高技術應用型人才。

【關鍵詞】高職教育 校企合作 困境 對策

近些年來，由于我國經濟發展過程中對應用型人才的強大需求，我國高職教育發展迅速，各種高職類教育的院校不斷涌現。在高職院校的辦學模式中，校企合作成為一個亮點，引起了社會的普遍關注。然而，隨著校企合作案例的不斷增加，在具體實踐中，無論對于企業還是高職院校，都還存在著很多的問題。如何克服校企合作中存在的困境，實現校企合作模式上新的突破，成為一個重要的研究課題。

一、引言

目前來看，我國教育體系中，高職教育是較早較多的開展校企合作的。校企合作辦學是指學校與社會企業從科研到人才培養、人才供求等領域，展開多方面的合作。高等職業教育校企合作辦學之所以能夠出現，有其特殊性的原因。

伴隨著高等職業教育的迅速發展，培養的人才更多的進入社會企業，是否能夠適應企業的用人標準和要求，很快得到了檢驗。檢驗結果表明，社會人才結構出現斷層，高職教育并沒有向社會提供足夠適合的應用型人才，各種領域的應用型、技術型人才嚴重缺乏。因此，許多高職院校開始引入社會企業進行合作辦學。一方面，學校可以借助社會企業的經濟實力和人才引進崗位，為學校和學生創造更好地學習條件和就業條件。另一方面，社會企業也可以借助學校的科研能力，委托學校進行課題研究，并將研究成果轉化為現實的生產力，對企業的發展十分有益。這種互動方式是校企辦學的主要特點。

高等職業教育的校企合作辦學，以雙方平等、自愿的原則，共同培養學生，實現校園發展和企業發展的雙贏的結果。這個合作辦學過程中，實現了社會資源的合理配置，各方面優勢互補，既尊重校園文化，又尊重市場規律，校企合作是對社會效益的巨大貢獻。

二、高職教育校企合作中面臨的困境

校企合作在我國高職教育中得到了快速的發展，但也開始漸漸出現一些問題，主要集中表現在學校和企業雙方的利益分配、合作機制等方面。

（一）校企合作在企業方面欠缺動力驅動

當前，我國人力資源市場上的勞動力供給十分充足，各專業的應屆畢業生都很多，特別是中小型企業，即使不參與合作辦學，也可以獲得大量的廉價的高校畢業生。而多數企業不需要依賴學校開展科研工作，或是高職院校也沒有辦法滿足企業的科研要求。再加上，校企合作之后，企業需要為學校提供各方面的支持，接納學校的實習生，這也會給企業帶來了額外的經濟負擔，增加企業的管理風險和成本。因此，多數企業缺乏校企合作辦學的熱情。

（二）校企合作在學校方面處于被動局面

長期以來，在我國的高職教育領域的校企合作關系中，校方始終處于被動的一方。校企合作萌芽一般都是學校主動去聯系企業，學校向企業表示足夠的誠意，甚至是懇求。學校會為企業設定人才培養的具體目標，通過各方面努力爭取達到企業的選擇標準。這就難免會導致學校在選擇合作企業的時候，沒有自己的標準，對合作企業沒有明確的要求，更沒有適當的篩選。而企業的本質是追逐利潤最大化的，企業在選擇學校的時候，肯定會遵循這一條原則。最終，校企合作能否達成，可能就取決于校方是否可以為合作企業帶來更多盈利。

（三）校企合作缺乏相應的配套制度保障

在校企合作領域，國內尚沒有相關的法律法規，沒有制度性的保障，也缺少優惠性的政策扶持，導致校方和企業方合作積極性都不高。即使已經達成了合作模式，在具體實施過程中，也難免出現偏頗，雙方不可避免的會出現只盯著短期利益。尤其對于學校，一旦背離了教育的本質，而去隨著企業去追逐短期利益，會導致學校人才培養質量的嚴重下降，長期來看，對社會企業也是極端不利的。

（四）校企合作模式相對簡單

現階段的校企合作，多數都停留在比較淺的層次，絕大多數高職院校和合作企業都沒有開展更加深層次的合作。多數校企合作都是在某一個專業上開展試點，并沒有在學校所有的專業上開展。目前較為流行的是實踐基地建設，學校聯合企業，針對某一個專業，在企業建立實踐基地，企業負責為本專業學生提供實習機會和職業培訓，學校負責配合企業要求，定向培養企業需求的人才。這些都是些傳統的簡單的合作模式，缺乏更多更深層次的合作模式。

三、高職教育校企合作困境的原因

造成我國高職教育校企合作出現目前困境的原因有很多，文章從企業、校方和政府等一些層面做出分析和總結。

（一）校企合作雙方在認識上存在誤區

對于高職院校，存在對校企合作的重要性認識上的不足。高職院校認為與其被動的去懇求企業，還不如自己努力搞好教學，從校方入手，努力培養市場所需要的技術型人才。因此，高職院校普遍對校企合作認識不清，對于開展校企合作的意識不強，也沒有細致的合作規劃，這些都會影響到校企合作的達成。

對于社會企業，多數企業缺乏對校企合作的實踐意識。企業只盯著自身的經濟利益，缺乏一些社會擔當，就只是等著去人才市場挑選自己需要的畢業生。企業習慣上認為培養人才是學校的事情，作為企業沒有必要去花費成本走入校園，企業應該還是盯著自己的利益。

（二）校企合作缺乏制度和法律保障

雖然自校企合作產生以來，就受到政府、院校和企業等各方面的關注，但至今依然沒有形成一個完整的合作機制，也沒有一套專門的制度保障。政府也相應出臺過一些指導意見，但還是缺乏法律法規體系的支撐，這些都約束了校企合作的進一步發展。

（三）學校、企業和學生的三方利益追求點存在沖突

在校企合作的過程中，存在三方參與，分別是學校、企業和學生，這三方的利益出發點存在一定的分歧。合作中，學校追求人才培養模式的創新和社會企業的支持，企業追求科研成果的轉化和人才的定制化培養，學生追求的是更好地學習條件和更好的就業崗位。三方力量一起參與，既合作又矛盾，一旦尋找不到共同利益點，校企合作不可能實現共贏的局面。

四、高職教育校企合作辦學的應對策略分析

高職教育校企合作辦學要想走出目前發展的困境，可以多借鑒國外成功的校企合作辦學模式，結合本國國情，探索適合自身的發展模式。除了模式上的創新之外，在制度保障、政府支持、運行機制等方面都需要有所改善。

（一）校企合作辦學的發展需要法律法規的制度保障

健全的法律法規可以為校企合作辦學提供必備的制度保障，有效的保證校企合作辦學的規范性。從許多發達國家的經驗來看，伴隨著高職教育的發展，與之相配套的法律法規會不斷出臺，尤其針對產學研結合的專門的法律制度，使得校企合作辦學在法律法規的保護下運行。這就要求，我們政府要出臺相應的法律法規，為我國高職教育校企合作辦學提供制度上的保障。

（二）校企合作辦學的發展需要政府強力的支持和推動

校企合作是培養高技能應用型人才的重要途徑，是今后高職教育發展的新方向，必修得到政府的高度重視。各級政府應積極推動校企合作，有針對性的選擇學校和企業，研究其合作的可能性，去推動他們之間的合作，為他們的合作牽線搭橋，做一個好的疏導者和推動者。

（三）校方應提高與企業合作的主動意識

校企合作中的被動性是校方存在的最大問題。學校應根據自己的專業要求和學校發展方向，有針對性的主動選擇合作企業，并對企業進行資質方面的調查研究，經過嚴格的篩選，確定合作企業。

（四）校方要努力進行校企合作師資隊伍建設

校企合作中任教的教師，和普通課堂中的任課教師存在一定的區別。普通課堂中，只要求老師上課傳授基本理論知識，而校企合作的相關教學中，要求包含更多的實踐內容，尤其是學生的實際動手能力。這就給校方的師資隊伍提出了更高的要求。學校可積極構建各種平臺，讓自己的教師多參加社會企業的實踐，走出課本，多結合實踐，培養符合校企合作要求的強大的師資隊伍。

（五）創新校企合作辦學的模式，開展更深層次的合作

傳統的校企合作模式往往只停留在表面，缺乏更深層次的更廣泛的合作，在合作模式上也都較為單一。校企雙方可創新合作模式。首先，可以開展多元化的合作形態。密切學校和行業企業的聯系，建立多種合作關系，合作可以深入到行業的產業鏈當中，不僅僅局限于一個企業，合作的方式也可以多樣，可以是專業性的，也可以是科研型的，努力實現雙方的資源共享和優勢互補，最終目的是實現共同的發展。其次，合作體制上可以創建多維互動實踐教學平臺。根據企業崗位需要，專門設置相應的專業課程和培養方案，通過努力培養學生具備企業要求的能力和素質。在這個過程中，邀請企業全方位參與進來，讓企業也出現在教學的課堂上，讓老師和學生也出現在企業的車間里。通過這些過程互動運行機制，實現多維互動的職業技術教育。

高等職業教育的生命力在于辦學質量和特色，這其中，高等職業教育的成功與失敗，可能直接取決于其實踐教學模式的構建是否合理，是否可以支撐對學生職業技能的培養，是否可以培養出適應社會人才需求的技術應用型人才。校企合作辦學在這個構建中扮演著非常重要的作用。通過本文的分析，我們可以看到高職教育校企合作辦學還存在著種種問題，其未來的發展模式還在繼續探索中，怎么樣構建更符合我國高職院校的校企合作辦學模式，是今后高職教育領域需要持續研究的課題。

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作者簡介：張超（1981-），男，漢族，本科，助理研究員，蘇州經貿職業技術學院，研究方向：教育管理。