初中語文高效課堂創(chuàng)建過程中學生主體的運用

陸娟梅

摘 要：在初中語文高效課堂的創(chuàng)建中，教師要強化學生主體地位的運用。首先教師要精心設計語文教學課堂，讓語文課程真正為學生服務。其次教師可以采用多媒體課件輔助初中語文教學課堂，為實現(xiàn)學生的主體地位，為創(chuàng)建高效語文課堂保駕護航。最后可以采用小組合作學習，強化高效課堂的創(chuàng)建。

關鍵詞：高效課堂；學生主體；運用

在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，教師要關注學生主體的運用，根據(jù)學生的能力選擇教學策略，讓每一個學生都能夠在教學中獲得關注，都能夠在自主、合作、探究中全面開發(fā)自身潛能，構(gòu)建初中語文高效課堂。

一、教師要精心設計語文教學課堂，讓語文課程真正為學生服務

1.以生為本是高效課堂的關鍵

在初中語文教學的過程中，教師要真正將學生放在課堂的主體地位，讓每一個學生都積極主動地參與到課堂學習中來。教師要讓學生在課堂上運用談論以及交流等方式讓學生最大限度地參與課堂的各種活動。首先教師要根據(jù)學生的情況制定檢測方式，讓學生在教學中根據(jù)教師精心設計的問題一步步自主探究，教師在補充引導的情況下進行自主學習，為創(chuàng)建高效課堂做準備。教師要設計出高效自主學習的方案，讓學生在大量的知識積累中、在單位教學時間內(nèi)獲得最大的學習效率。

2.精心設計語文課堂教學，讓學生更好地進行課堂活動

教師只有精心設計語文課堂教學，才能讓學生更好地進行課堂活動。教師一方面要把握教學內(nèi)容的重點難點，另一方面要引導學生在課堂上更好地參與到課堂教學中來。如在北師大版初中語文《貓的故事》的教學中，教師要想讓學生完成教學目標，就要將教學重點難點在課前課中進行分解，教師可以在課前布置學生查找梁實秋的資料，理解字音以及詞義，并抓住重點詞句進行自我感悟，在這個基礎上教師在課堂上進行指導，讓學生朗讀課文，整體感知，思考我對貓的感情是如何變化的。

二、多媒體課件輔助初中語文教學課堂，為創(chuàng)建高效語文課堂保駕護航

1.多媒體課件的使用可以讓學生更好地把握教學重難點

在初中語文課堂教學中，教師運用多媒體課件可以強化學生對課堂的興趣，讓學生不由自主地隨著教師的引導以及多媒體課件的輔助完成課堂的學習以及能力的訓練。在初中語文教材中有些教學文本與學生的生活實際銜接困難，基于這種情況，教師就可以運用多媒體課件展示與教學內(nèi)容相關的資料，從而讓學生的思維與教學文本相鏈接。同時，教師還可以運用多媒體課件展示給學生教學的重點與難點，讓學生一步步隨著視覺以及聽覺的不斷延伸獲得感官上的刺激，促進學生對教學內(nèi)容的吸收。如在北師大版七年級第二單元《斑斕春色》第四課《春風》的教學中，教師運用多媒體課件展示春風的情況吸引學生的注意力，再通過主要內(nèi)容的介紹，文章內(nèi)容的梳理讓學生更好地把握教學內(nèi)容，讓學生重點理解第四段江南春風的特點以及第六段北方春風的特點，學生在多媒體課件的引導下更好地把握了教學內(nèi)容，保障了高效課堂的創(chuàng)建。

2.運用多媒體課件可以更多地讓學生進行閱讀

所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。教師運用多媒體課件在課內(nèi)閱讀的基礎上強化課外閱讀的訓練，可以讓學生在大量的課外閱讀中積累更多語文知識，提高語文能力。如，在八年級上冊《仰望蒼穹》單元訓練中，當學生完成了單元課內(nèi)閱讀教學之后，教師運用多媒體課件展示劉白羽和徐志摩的相關文章，不僅可以讓學生更好地理解仰望蒼穹的內(nèi)涵，還可以更多地知道劉白羽和徐志摩的寫作風格。

三、小組合作學習，強化高效課堂的創(chuàng)建

教師要精心打造課堂教學設計，力求做到做到簡約踏實，要合理保證每一個學生課堂上自主思考、學習交流和成果展現(xiàn)的時間。但是45分鐘的教學時間并不能確保每一個學生都能加入到教學交流互動中來。在這種情況下教師就可以強化小組合作學習的教學方式，讓學生在必要的時候進行小組合作交流。教師可以將班級學生按照四至六人的形式分成若干個合作學習小組，還可以讓學生在課堂上運用圍坐式的學習方式進行學習，從而方便學生在必要的時候進行合作交流。如在作文評改的過程中，教師就可以采用小組交流的形式，讓學生先在小組內(nèi)交流作文，將作文中優(yōu)秀的部分畫出來，并寫一寫感悟，將作文中出現(xiàn)的問題幫助同學修改出來，讓學生能夠在同學的幫助下更好地提高寫作水平。

總之，初中語文高效課堂的創(chuàng)建，一方面需要教師在教學中精心設計，思考學生在同一課時內(nèi)如何獲得最大的知識量，如何能夠最大限度地提高學生的語文能力，另一方面，教師要將學生放在課堂的主體地位，讓學生在學習過程中參與到每一個課堂環(huán)節(jié)中來，實現(xiàn)課堂效率的最大化。

參考文獻：

季開廣.語文課堂教學的藝術性[J].北方文學：下半月，2011（05）.

注：甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度初中語文高效課堂的實踐和研究課題（課題批準號：GS[2013]GHB0081）成果。

編輯 溫雪蓮