中專足球教學中學生組織能力培養策略

劉辛

【摘 要】 中專足球教學重在提高學生的身體素質，培養學生拼搏精神和團隊意識。體育足球教學中培養學生組織能力的策略主要是：轉變學生對足球的學習觀念 ，激發學生對足球運動的興趣，構建良好的學習環境，讓學生感受足球的魅力，提高學生的組織能力。

【關鍵詞】 中專體育；足球教學；學生；組織能力；培養策略

一、前言

足球運動中的組織能力是指足球教師引導學生自發地組織互動的一種能力。為了培養學生的組織能力，首先中專體育教師要了解足球教育的重要性，打破傳統教學觀念的束縛，端正自身的教學態度，以學生為中心，尊重學生，關愛學生，構建和諧的師生關系。其次，中專體育教師應該樹立正確的教育觀念，以滿足學生學習需求為目的，采用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，進而培養學生的自我組織能力。最后，中專體育教師應該在開展足球運動的過程中，注意保證學生的安全，為學生的進步提供身體保障。

二、現階段中專足球教育的重要性

1、培養中專學生拼搏精神

足球運動是一項強度性高，對抗性強的體育運動項目。學生在進行足球運動的過程中對體力透支和運用疼痛感的認知，會給學生帶來一定程度的痛苦，讓部分學生消極對待足球運動，但是，從另一個層面看，足球運動可以提高學生的抗壓能力，培養學生的吃苦耐勞精神。另外，足球運動作為一項競賽運動，運動過程中努力取得勝利的態度，也培養了學生努力拼搏的精神。

2、培養中專學生團隊意識

足球運動是一種團隊運動，其需要每一個參與運動的隊員，充分發揮自身的特點及作用，相互協作，以團隊拼搏的方式，共同進退。[1]由此，足球運動可以幫助學生提高團隊協作精神，對學生的個人發展有著至關重要的作用，同時也一定程度上促進了足球運動的發展。

3、增強中專學生身體素質

在工作崗位中，身體素質是保障工作質量的基礎。參與足球運動可以培養學生的速度、力量、耐力，對于增強學生的身體素質有著十分有效的作用。一方面，足球運動可以幫助學生鍛煉身體，促進身體健康，另一方面，身體素質的提高有利于增強學生對社會的適應能力。

三、在體育足球教學中培養學生組織能力的策略

1、轉變學生對足球的學習觀念

受傳統教育方式的影響，當前的足球教學只是注重機械式的傳球，帶球練習，忽視了對學生之間配合、團隊協作的培養。一方面，體育教師自身應該轉變自身教育觀念，以學生為主體，從學生的性格特點和學習規律出發，制定適合學生的學習方案，帶領學生進步；另一方面，教師應該引導學生自我轉變運動觀念，主動進行鍛煉，只有充分了解學生的學習需求，才能促進學生主動學習和主動運動。具體來說，中專體育教師應該以準確且生動的示范動作。[2]而在進行教學之前，體育教師首先要對學生的學習需求進行詳細了解，例如：可以采用問卷調查的方式，問卷中既要包含基礎的顛球、運球、射門等技能，也要包括投球、倒鉤射門、創傳球等高難度足球技能。在此基礎上，體育教師根據問卷情況，將學生分為不同小組，對于有相同興趣的學生分為一個小組，進而針對該技能進行生動和準確的釋放。最后，學生通過小組件不斷的聯系和配合，提高自身技能的同時，養成小組共同鍛煉的習慣，提升自己的組織能力。

2、為學生構建良好的學習環境

教師開展教學活動是為了促進學生的自我成長，最終實現：教師不用教，學生也能自我定向、自我學習、自我鍛煉和自我決策。而學生在確定自己運動方式的過程中，中專體育教師應該為學生構建良好的學習環境，注意引導學生關注技戰術，掌握運動技能，幫助學生樹立自信心，提升合作意識和意愿。例如：中專體育教師可以通過開展比賽的方式，讓學生在比賽中進行鍛煉和學習。為此，首先，要將班級學生進行合理分組，比賽兩隊之間的實力應該保持均衡，以便保證比賽的公平性，同時，體育教師也應該保證裁判的公正性。其次，兩隊學生在進行比賽的過程中應該秉持友誼第一，比賽第二的心態，端正比賽態度，以學習技能和鍛煉身體為根本目的進行比賽運動。最后，比賽結束后，教師應該對兩組的表現做出合理建議，同時也可以通過學生之間的互評，為對方指出不足之處，進而達到不斷完善自我的目的。

3、激發學生對足球運動的興趣

激發學生學習興趣的最好方式莫過于教學內容游戲化，適當的運用游戲活動豐富教學內容，可以起到活躍課堂氛圍，增強學生學習積極性的作用。例如：在足球運動的日常訓練中，由于基本技能的練習大部分是通過重復練習來進行訓練，這樣學生容易產生厭倦心理，不利于學生的進步。因此，體育教師可以將游戲融入到足球的日常訓練中，一方面有利于愉悅學生的身心，另一方面也能達到訓練的目的。另外，由于學生之間個人技能，興趣愛好、足球水平等各不相同，因此教師可以將讓學生自主組隊，挑選若干隊員進行足球項目運動接力賽，如：顛球必須顛到20個；運球必須過50m的繞桿，只有上一個項目達到要求后，才能進行下一個項目，而射門必須在最后一項當中，守門員也應該是別組的隊員。而學會生通過接力的方式，增強了自身的團結能力和組織能力。

4、注意讓學生感受足球的魅力

中專體育教師，只有讓學生體會到足球運動的魅力，感受足球個人節能的絢麗多彩，感受隊友之間親密無間的絕妙配合，進而充分參與到教學活動中，調動自身學習積極性，自主鍛煉、自主練習。[3]例如：中專體育教師可以充分利用多媒體，組織學生共同觀看足球比賽，包括歐洲杯、世界杯等著名足球賽事，利用比賽中激烈的勝利爭奪場面、球員之間的完美配合、球員個人嫻熟的技能等來讓學生感受大足球運動的魅力。一方面，有部分學生可能會受到某位球員的影響，以其為偶像，以其為目標，進而向其學習，學習優秀球員的技能，學習優秀的隊員配合。另一方面，學生在觀看賽事的過程中，看到絕美的隊員配合，也會想要學習和模仿，進而組織其他學生一同進行練習和運動，這樣也一定程度上提高了學生的組織能力。

四、結束語

總而言之，中專體育教師應該了解到，足球教學可以培養學生的拼搏精神，可以增強學生的團隊協作意識，可以鍛煉學生的身體素質，是一項十分重要的教學項目。為了在足球教學中培養學生的組織能力，中專體育教師必須轉變學生對足球的學習觀念，幫助學生樹立足球運動終身意識，促進學生主動學習；加強與學生之間的溝通與交流，為學生構建良好的學習環境，讓學生保持愉悅的心情進行學習，提高學習效率；從學生的興趣愛好出發，激發學生的學習興趣，調動學生積極性；以游戲化的教學活動，讓學生感受到足球運動的魅力，樹立自我鼓勵，自我糾正的正確心態，提升學生合作意識。

【參考文獻】

[1] 蘇亮.游戲教學在高校足球訓練中的應用研究[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2014（3）105-106.

[2] 齊效成.高校體育專業足球課能力教學模式的構建研究——以重慶文理學院為例[J].重慶文理學院學報（社會科學版），2015（4）149-151.

[3] 阿布都賽力木·阿布拉.中專體育足球教學中培養學生的組織能力[J].體育時空，2013（23）72.

【作者簡介】

劉 辛（1982-）男，中級職稱，現任教于陜西省延安體育運動學校，研究方向：體育教育.