音樂教學中童聲合唱訓練的實踐及思考

趙璐

摘要：合唱是歌唱的最高形式，而童聲合唱因其獨特又純凈的藝術魅力，深深震撼與感染了社會各界人士的心。隨著音樂課程教學改革的推進，合唱訓練已成為音樂教學中重要組成部分及討論熱點。本文將針對音樂教學中的童聲合唱訓練實踐，來對教學活動進行思考。

關鍵詞：童聲合唱訓練；音樂教學；實踐與思考

0引言

合唱是一種高雅的藝術表現形式，有極其豐富的感染力及表現力，能夠為受眾營造出如詩如夢如畫般的藝術氛圍。童聲合唱訓練教學活動，不僅能提升孩子的審美能力及情趣，也是音樂新課程教學的重點內容，而如何有效地開展童聲合唱訓練已成目前熱點的教育討論話題。

童聲合唱訓練中，孩子能學習科學的音樂發聲法，能進行多聲部演唱，并且從小養成良好的音樂發聲習慣，使孩子的歌唱水平得到新的提升。童聲合唱要想達到理想的視聽效果，需要長期、規范、專業的音樂教學訓練，目前許多學校童聲合唱教學的質量和效率都還有待提升。

1如何組建起一支合唱隊穩定地開展教學活動

合唱因參與人數眾多，具有一定的普及性，越來越受到學生的歡迎。合唱作為一種集體形式的藝術，合唱教學活動中會受到教師對學生音色和音律的訓練，還要受到相關的合作及配合的訓練，這也對教師的音樂教學活動提出了獨特的要求，具體如下：

1.1挑選出最合適的隊員組隊教學

一個童聲合唱隊的整體水平，其實是和每一位隊員息息相關的。教師在最初進行童聲合唱訓練教學前，就需要根據“最短竹板”理論，挑選出最合適的組成隊員。合唱不是靠某一個學員的單獨付出，最終音樂表演效果的呈現要靠全體成員的努力。

首先，教師在組合唱隊之前，要挑選樂感良好、成績優良、音域寬闊的學生為一號種子人群。其次，學生不僅要對音樂有良好的悟性，還要具有良好的配合能力及合作意識。因為任何一位學員演出中出了差錯，都會影響到整體合唱效果的呈現，選好隊員是一項重要工作。挑選合適隊員的工作最好由一些擔任過多年音樂教學工作的資深教師來負責，以確保質量。

1.2每一位學員要劃分到何聲部有方法

有句俗語說“世界上只有放錯地兒的資源，沒有真正的垃圾”，音樂人才同樣如此。每一個挑選出來學員，都需要被劃分到最適合的歌唱音域，使人人都能充分展示自己的音樂才能。譬如低音部與高音部不可盲目地分配，它們各有自己的特質。人員聲部分配的好會相得益彰，分得不好會相互抵制優勢的呈現，好的資源需要得到合理地運用。

經過多年的音樂教學實踐活動，行業已經摸索出許多童聲合唱成員劃分聲部的方法。比如，學員的聲音寬厚、堅實則應分配到低音部去，學員的聲音甜美、輕盈、高亮則應分配到高音區域。合唱團各聲部的比例一般先是按4個聲部來平均人數，隨后再將高音區增加10%，低音區減少10%。如果總數是40人，10人一組的基礎調配后再調4個到高音區，低音區少4個。

2童聲合唱訓練實踐教學中需要注意的訓練要點

日常的音樂教學活動中，針對童聲訓練的實踐活動的研究，發現童聲訓練教學進行中需要注意一些訓練要點，多掌握這些要點能有效地促進教學效果及教學質量。

2.1音樂教學活動需掌握童聲聲帶的特點

音樂教學活動中，要想更有效地開展童聲合唱教學，先要掌握童聲聲帶的特點。每一個孩子的音色決定了他的發聲特點，這不是說孩子未來就沒有聲音的可塑性了。青少年有一個變聲期，聲帶也成人不同，童聲合唱教學中更應該重視這一特點。

教師在開展教學活動前，先根據學生聲帶的特點做一個具體的區分，分出中音區、低音區和高音區。同時，明確地告訴每一位學員每一個聲部都有各自的作用，不能說一聲部就比二聲部要差，二者之間其實沒有實質性的可比性，不盲目支持家長或孩子要求調聲部的請求。

2.2童聲合唱訓練同樣要夯實基本功的訓練

音樂教學活動中，一旦對童聲的聲帶要素和結構要素掌握清楚后，就要開展隨后的基本功訓練了。許多教師在教學中不太重視童聲合唱訓練中基本功的教學訓練，喜歡跳躍性到后期的技巧及技術型教學環節，導致孩子們氣息駕馭的底子不足。因此，一定不能忽視呼吸訓練這類基本功，歌唱藝術就是由“氣聲字腔”四部分組成，氣息控制訓練在歌唱中至關重要。

2.3營造出一種“快樂”的教學及學習氛圍

音樂教學的質量和效果的提升，營造出的學習氛圍往往更重要。快樂是一種精神，快樂并不等同于沒有負擔或無憂無慮的學習。教師在開展童聲合唱訓練時，如果只是一味地嚴苛學習細節，往往會使合唱的藝術魅力在學生心中散失，也會極大打擊學員的學習積極性。

教師在開展教學活動中，其實可以盡量寓教于樂，音樂本是一種令人愉悅快樂的活動，音樂教學有太多可利用的方式，能使整個教學活動更加“歡樂”，使學員能夠更大限度的感知合唱藝術的迷人魅力，進而自覺自發地向合唱藝術的頂峰攀登。

3總結

綜上所述，音樂教學中的童聲合唱訓練是當前新課標下的重要內容，也是一種重要的陶冶學生藝術情操的形式。童聲合唱訓練教學的有效開展，既需要音樂老師不斷地提升專業素養，也需要及時調整教學手段和方法。童聲合唱訓練教學究其本質而言，更像是一門有效教學的藝術，既需要融入教育者的音樂思想結晶，還需要不斷打磨雕琢教學手段和方法。