應用型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)視角下《勞動法和社會保障法》高效課堂建立探析

程雨竹

摘要：《勞動法和社會保障法》是一門理論性和專業(yè)性都比較強的法學類課程，其課程內容與人力資源管理實際工作聯(lián)系密切。如何針對性地開展課堂教學，建立起高效課堂，推動應用型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段《勞動法和社會保障法》課程面臨的重大挑戰(zhàn)。本文通過文獻研究和實際調查，對目前高校人力資源管理專業(yè)中《勞動法和社會保障法》課堂教學的現(xiàn)狀進行了闡述，分析出課堂教學中普遍存在的問題，并針對性地提出了改進的對策和建議，以期能為打造高校課堂，從而培養(yǎng)出應用型的人力資源管理專業(yè)人才提供有效的借鑒。

關鍵詞：勞動法和社會保障法；高效課堂；人力資源管理；應用型人才

0引言

《勞動法和社會保障法》一直是法學專業(yè)的核心課程，由于其與人力資源管理實踐中勞動關系、薪酬、招聘等模塊的緊密聯(lián)系，近幾年來各大高校紛紛將其納入到人力資源管理專業(yè)的必修課程，用來打造綜合性和應用型的人力資源管理專業(yè)人才。然而，由于很多學校和老師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，并且在課堂教學中對法學專業(yè)和人力資源管理專業(yè)采取統(tǒng)一的教學方式和內容，影響了課程的學習效果，不利于高效課堂的打造和專業(yè)型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1《勞動法和社會保障法》課堂教學現(xiàn)狀和存在的問題

目前的《勞動法和社會保障法》課堂教學中普遍存在著以下三個方面的問題，不利于高效課堂的打造。

1.1課堂教學模式單一，主要以灌輸式教育為主

現(xiàn)階段的《勞動法和社會保障法》課堂主要采用“老師講，學生聽”的灌輸式教學模式為主。這主要是由多方面的因素共同造成的，首先是課程的專業(yè)性較強，涉及的知識點較多。而學校在課時的安排過少，一周只有2個課時，這就造成了課程在一個學期內很難滿足教學需求。教師為了教授完課程，被迫采用灌輸式的教學模式來提升教學的效率。其次是教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，在短時間內不能也不愿意去轉變教學模式。教學模式的單一使學生失去了學習的熱情，師生之間缺乏交流和互動，學生的參與度低，嚴重影響了課堂的效果。

1.2課堂教學內容單一，缺少針對性

為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人力資源管理專業(yè)人才的目標，大多人力資源管理專業(yè)的《勞動法和社會保障法》課程都是邀請純法學背景的教師進行講授。而他們往往采取與法學專業(yè)《勞動法和社會保障法》教學一致的傳統(tǒng)教學方式和內容去教授人力資源管理專業(yè)學生，而無法考慮及結合人力資源管理專業(yè)的學科特點，更不用說在課堂教學中將課程內容與人力資源管理實踐運用實現(xiàn)有效的銜接。這不僅不利于人力資源管理專業(yè)學生學習積極性的提高，影響教學效果的實現(xiàn)，更重要的是不利于學生在之后的工作中的運用實踐，阻礙了應用型人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3教學案例僵化，理論教學難以運用到實際中去

目前的《勞動法和社會保障法》教學案例主要來源于經(jīng)典教材，較為僵化，不能讓學生將法條與鮮活的現(xiàn)實生活進行有效的銜接，不利于提高學生對課程的興趣和學習的積極性，阻礙了高效課堂的打造。

2打造《勞動法和社會保障法》高效課堂的對策

針對現(xiàn)階段《勞動法和社會保障法》課堂教學中存在的問題，本文針對性的提出了改進的對策和建議。

2.1靈活運用多種教學方法

在《勞動法和社會保障法》的課堂教學中，教師要根據(jù)新課改的要求，積極進行教學方法的創(chuàng)新與探索，針對不同的教學內容綜合使用理論講授法、專題研討法、情景教學法等多種形式的教學方法。如在勞動爭議處理的教學中，可以采用勞動爭議仲裁模擬的教學方式，在提高學生參與度和學習積極性的同時，也能將學習內容與人力資源實踐結合起來，提高課堂教學的效果和積極性。在這個過程中，高校要充分對教師課堂教學創(chuàng)新鼓勵并提供便利條件，為教師靈活的運用多種教學方法創(chuàng)立良好的環(huán)境。

2.2樹立學以致用的教學理念

《勞動法和社會保障法》本身就是一門實踐性非常強的課程，學生進行課程學習的主要目的就是能在今后的人力資源管理實踐中能進行有效的應用。因此，教師在課堂教學中要樹立學以致用的教學理念，將勞動法和社會保障法的相關法條與人力資源管理的實踐充分結合起來。如在法條解讀時要結合人力資源管理的實踐，總結出人力資源實踐中可能需要規(guī)范的操作流程，更好地幫助企業(yè)規(guī)避用工風險，實現(xiàn)課堂學習與人力資源管理專業(yè)方向的有效銜接，打造出高效的《勞動法和社會保障法》課堂。

2.3完善教學案例，善于把社會熱點轉化為學習案例

教學案例是學生對抽象的法條進行具象了解的重要途徑，也是提高學生學習積極性的重要手段，教學案例的好壞對于課堂教學質量具有重要的影響。因此，教師要注重完善教學案例，而對于《勞動法和社會保障法》教學而言，教師要充分了解社會熱點新聞，特別是與人力資源管理專業(yè)相關的社會熱點，對于其中的原理運用相關的法律教條進行剖析，這不僅能提升學生對法條的理解程度，增加學生的積極性，更重要的是可以為之后的人力資源實踐中的類似問題提供參考，有利于培養(yǎng)出應用型人力資源管理專業(yè)人才。

3總結

總之，應用型人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標對《勞動法和社會保障法》課程的課堂教學提出了新的要求。我們要采用多種教學方法，將課堂教學與人力資源的實踐運用實現(xiàn)有效的銜接，實現(xiàn)學以致用，用以促學，打造出高效的《勞動法和社會保障法》課堂，為培養(yǎng)出應用型人力資源管理專業(yè)人才夯實基礎。