關于大學生就業現狀的幾點思考

韓曉春

摘要：隨著我國高等教育從精英向大眾化教育的轉變，大學生就業難已成為不可回避的社會難題之一。本文試圖從政府、高校、企業、大學生自身四個方面找出就業難的原因并加以思考分析，從而為解決大學生就業難提供一點思路。

關鍵詞：大學生；就業；思考

1問題的提出

大學生是同齡人中相對優秀的一部分年輕人，國家寶貴的人才資源絕大多數來源于這個群體。作為民族的希望、祖國的未來，大學生的就業問題更是一根牽動千家萬戶的中樞神經。大學生是否就業或者就業好壞更是關系到國家的經濟建設和社會穩定。但是自1999年延續至今的高校擴招政策，畢業生日益增多，而全球經濟又面臨衰退，從而導致大學生就業市場供需矛盾進一步激化，大學生就業持續遭遇“寒流”，已經引起中央高層及社會各界的高度關注。大學生群體中出現了焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒。如何解決這一嚴峻的社會問題，已經成為全社會共同面對的難題。

2大學生就業現狀

2013年開始的世界性經濟危機席卷全球，給中國的就業市場雪上加霜。很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題更加突出。中國社會科學院發布的2013年《經濟藍皮書》指出：預計到2013年底，將有100萬名大學生不能就業，2013年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題非常嚴峻。

3大學生就業難原因分析

大學生為啥淪為“雞肋”，大學生就業為什么難？難道中國的大學生數量已經供大于求了嗎？難道中國大學生不是人才了嗎？到底是哪些因素制約了大學生就業難？只有找到問題所在，才能走出就業難困境。

3.1高校方面的原因

首先，自1999年開始的高校擴招政策給大學生就業市場帶來巨大的壓力。原本的教育體系分技校、中專、大專、本科，再上去就是碩士、博士了。這些不同的院校畢業的學生流向不同的就業崗位，讀什么學歷就什么業。但是高校擴招政策一出來，什么技校、中專、大專一股腦兒全部升級為本科院校，使得高校為了招生滿額，不得不一再降低入學門檻，使得大學生群體的整體素質普遍降低，出現良莠不齊的現象。由于高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。雖然已經停止了擴招，可擴招的后遺癥依然存在。當初制定政策的教育界專家可能太急于提高我國本科畢業生的比例，想與國際接軌，所以沒有考慮其他因素。比如擴招會增加大學生家庭的教育成本，必然提高他們的就業預期；大學教育投入費用高，迫使學生和家長將擇業放在首要位置考慮，不僅要經濟效益好，更迫切希望獲得高薪和具有發展前途的職業。這些愿望都無可厚非。因為在很多家長看來，考進大學就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，非得找個體面地工作才算就業。就業預期的提高無疑進一步增加就業的壓力。反之，如果他們按照成績各自進入技校、中專、大專等院校的話，那么也許就會降低就業預期，也能夠更從容地就業。

其次，高校專業設置趨同現象嚴重導致供需失衡。一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，加上專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。另外，一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底系統性差，動手能力不強，難以應對用人單位對應聘者的各種要求，比如實際操作能力、適應工作環境變化的能力等。所以現在很多本科畢業生由于缺乏實際操作及動手能力，紛紛回爐去技校學技術，從而能更快適應工作崗位。

3.2社會企業方面的原因

首先，就業市場太單一，就業環境缺乏公平公正。一個國家99.5%的企業屬于中小企業，65%-80%的勞動者在其中就業，那么這個國家的就業市場才是健康發展的。而我國的情況是中小企業太少，不能為廣大的就業者提供更多的就業機會。所以國家要大力發展中小企業，給中小企業提供更多的政策支持和資金支持，讓它們能健康發展，為就業市場帶來更多的就業崗位。除此之外，大學生就業還面臨著很多阻礙，比如性別歧視，有的單位或者崗位只需要男性勞動力；比如名校效應，一些好的企業或公司非985或211高校不要，導致有相當一部分畢業生雖然有真才實學也遇不到伯樂的尷尬境地；還比如學歷歧視。調查顯示，43%的人曾遭遇過“學歷歧視”。

其次，就業市場環境不夠公平、公正。國家和政府部門亟需制定相關政策，為大學生提供政策性支持；用人單位亟需進一步規范就業環境，為大學生弱勢群體創造一個相對公平競爭的機會，為共同營造一個和諧社會盡責盡力。

第三，企業用工制度極不合理導致大學生望而卻步。一些私營企業目光短淺，心態浮躁，不僅不與員工簽訂勞動合同，更別說社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利了。為降低成本，在做滿試用期以后就以各種理由不要畢業生，把大學生當廉價勞動力使用。所以大學生不愿意去私企就業也是理所當然。當然，好的私企大學生也是趨之若鶩的，關鍵是企業能否留住人才，需要合理的用工制度和發展空間配套的。

最后，受全球金融危機影響，企業裁員潮加劇。面對全球經濟形勢日益嚴峻，利潤下滑，為控制成本，企業最優先考慮的就裁員和減薪。這就更進一步加劇了就業市場的嚴峻程度。

3.3大學生自身方面的原因

首先，大學生的就業定位不夠客觀理性。通俗地講就是學生究竟要找什么樣的工作？定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如有的學生畢業的院校名氣不是很大，學歷也不太高，能力也不是很強，可求職時卻對薪資、對單位要求卻很高，這就很難實現馬上就業。定位是影響學生就很重要的因素。所以面對當前就業形勢比較嚴峻的情況下，定位就要客觀理性，適度調整，不要過早給自己的職業進行規劃。比如現在有點職業規劃師會根據學生的個性、興趣愛好來評定適合做什么職業，過早給學生定了一個框框，有的不靠譜的還會根據學生的星座來規劃學生的職業，這些都會對學生造成束縛，不利于就業，造成畢業就失業，很不可取。一個人的可塑性是很強的，適應環境的能力也是很強的，客觀地對待外邊的環境，客觀地對待自己未來的發展才是大學畢業生的可取之道。

其次，大學生的就業競爭能力不夠強大。何為就業競爭能力，簡言之就是員工適應企業需要的能力，而能力恰恰是決定學生能否就業的關鍵點?？鬃釉弧安换紵o位，患所以立”，即是說不要發愁沒有職位，愁的是有沒有從事這個職位的能力。所以無論就業競爭壓力有多大，就業有多難，核心的問題還是要提升自己的就業競爭力。所以學生在校期間就應當了解社會職業的需求狀況，不要把自己的思維都局限在課堂上和書本上。

最后，大學生的就業心態還沒準備充分。心態主要反映在就業面試環節。心理素質弱的大學畢業生求職時會有心理障礙，臨場發揮不是很好的話，那么就會直接影響面試官的第一印象。舉個例子，如果學生到一個單位去面試，發現有來自知名高校如北大清華的面試者，而自己卻是二流高校的學生，想著面試官肯定會另眼看待，那么可能心理上就會先敗下陣來。這種求職環節的微妙心理因素也會直接影響面試的成敗。所以在面試時整個的思維情緒不能亂，用自信積極的心態去面對。

4大學生就業難對策思考

大學生就業難最近幾年確實是一個不爭的事實。怎么有效解決這一難題，需要多方努力。

4.1高校應不斷深化改革，優化人才培養，積極引導學生。

高校是為國家和社會培養和輸送高素質人力資源的主要陣地，因此高等教育發展應以適應社會和市場發展的需要為導向。高校在專業開設、課程設置方面必須與社會及企業的需求相匹配，不能盲目培養人才，否則走出去的畢業生就會因缺乏市場需求而找不到就業崗位，形成結構性失業。高校應樹立科學的發展觀，不斷深化教育體制改革，以市場為導向，以質量為基礎，培養適應多樣化市場需求的各種人才；通過建立科學的評價、分析和預測體系，優化人才培養，從而增強畢業生在就業市場中的競爭力和擇業技能，有效地消除“供需矛盾”；通過就業指導和服務，積極引導學生，為學生就業提供更多的選擇。這是解決大學畢業生就業難問題的根本思路。

4.2政府應加強宏觀調控，企業應放遠眼光。

目前國家對高校的調控只是體現在教育規模方面，而對專業結構沒有過多調控，導致各高校在專業選擇方面大同小異，專業雷同。比如本來由于市場需求而設置的一些熱門專業由于吸引了很多學生來報考，結果導致供過于求，反而無法就業，成了冷門專業。所以國家對高校專業結構方面的宏觀調控勢在必行。另外為了讓學生更容易了解用工信息，也讓用人單位容易招聘到人員，國家應建立全國權威性用工信息網及遠程招聘和應聘機制，從而降低學生的就業成本和企業的招聘成本，提高大學畢業生的就業率，不斷規范健全市場機制。

剛畢業的大學生剛入職場，缺乏工作經驗，工作能力肯定欠缺的，如果錄用那么用人單位勢必對其進行能力培養的投入，萬一投入了結果最后學生又跳槽，豈不是白白浪費了資源。所以為了節約成本，為了免去不必要的麻煩，大多數企業只想招聘有工作經驗的人才，錄用后能很快投入工作。其實企業的這種做法是目光短淺的一種行為。大學生對生活充滿熱情，對工作充滿憧憬，如果給他們機會，他們會加倍珍惜，心懷感恩，努力工作，好好表現，為企業盡心盡力的。現實生活中之所以出現員工頻繁跳槽，多數是由于企業比較苛刻過分的要求員工的結果。如果企業充分信任員工，給他們足夠的時間和空間的話，相信員工是舍不得離開這么好這么有吸引力的單位的。所以企業應把眼光放遠，改變用人觀念，把優秀的大學畢業生留在身邊，增加企業的新鮮血液，相信不久的將來肯定會給企業帶來效益。

4.3提高大學生自身綜合素質及職業能力的培養

大學生綜合素質包括思想道德素質、法律素質、心理素質等方面。思想道德素質是人們的思想觀念、政治立場、價值取向、道德情操和行為習慣等方面素養和能力的綜合體現，反映著一個人的思想境界和道德風范。法律素質是人們掌握好運用法律的素養和能力，掌握必備的法律知識、樹立必需的法律觀念，擁有必要的用法護法能力，構成了法律素質的基本要素。良好的思想道德素質是促進個體健康成長、社會發展進步的重要保障；良好的法律素質對于保證人們合法地實施行為，弘揚社會主義法治精神具有重要意義。一個人的心理素質是在先天素質的基礎上，經過后天的環境與教育的影響而逐步形成的。心理素質包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸方面。在21世紀的今天，心理素質教育在學校和家庭教育中的地位越來越重要。大學生尤其要注重這些優秀品質的養成，樹立正確的世界觀、人生觀好價值觀。其實現在用人單位選擇大學畢業生最看重的還是學生的優秀品德及就業心態，關注學生的學習能力及責任感、責任意識，職業素質及技能反倒其次；而大學生想的可能恰恰相反，這就導致供需雙方背道而馳。

大學生的職業能力包括很多方面，比如就業競爭力、創業能力、職業轉換能力等。就業競爭力包括很多要素，如知識結構、交際能力、合作能力、學習能力等。就業競爭力的高低往往決定了大學生能否及時就業的關鍵所在。習近平主席確的擇業觀和就業觀，要有創業意識和奮斗意識，勇于到基層和西部欠發達地區就業，勇于創業，以緩解就業難困境。當今社會需要能適應社會企業的綜合性人才，大學生必須用知識武裝自己，加強自我認知能力，不斷學習新技能，方能在這個就業日益嚴峻的形勢下找到自己的正確位置，堅定信念，成功遲早會來到。

4.4它山之石：借鑒國外成功經驗

西方國家高等教育由精英向大眾教育的轉變始于20世紀70年代，其帶來的后果正如目前我國出現的大學生就業難一樣，同樣引起了國家和政府的廣泛關注。政府的做法一般是積極引導大學生就業或者直接創造就業機會；或者通過財政補貼、稅收等減免措施鼓勵企業雇用青年失業者；或者通過減免大學生的貸款鼓勵他們去落后地區以緩解就業壓力。學校的做法就是開設與企業需求緊密相連的專業，平時注重廣泛聯系企業，為大學生積極拓寬就業渠道。

5結語

大學生就業是個關系政府、企業、學校和大學生自身的系統工程問題，緩解大學生就業難關系到高等教育的可持續發展以及和諧社會的建設。因此，走出大學生就業難困境需要全社會共同努力，逐步建立有利于大學生就業的教育體制、用人機制，實現大學生充分就業。