新課改下初中語文現代散文教學優化措施分析

劉嫻

摘要：現代散文是我國文學重要的組成部分，散文教學能夠提高學生的文學素養、增強寫作能力、培養人文理念。隨著新課改進程的不斷推進，散文教學在初中語文教學中的地位日臻提升。那么，如何整合教學資源，優化散文教學是初中語文教師需要思考的問題。

關鍵詞：優化；措施；初中語文；現代散文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0104

現代散文是我國文學史上一顆璀璨的明珠，它的出現開啟了我國文學創作的新紀元。現代散文的生命力來源于字里行間飽滿的情感、優美凝練的語言形式、形散而神聚的文學形式，它能夠讓讀者在閱讀時感同身受而獲得心靈的慰藉，能夠蕩滌讀者心中的陰郁，能夠使讀者感受到“美”的存在。由此可見，現代散文是一種獨特的文學形式，除了文學價值以外其哲學價值也令人折服。所以，在初中語文教學中，現代散文教學應該放在一個較高的位置，并且在實際教學中，教師也應該結合實際的教學情況，優化散文教學措施，以此提升學生的文學素養、審美觀照能力、寫作能力。

一、初中現代散文教學存在的問題剖析

1. 教學方式單一枯燥

散文教學的重心是閱讀教學，即在教學中教師需要循循善誘地引導學生深入探究文章的語言美、結構美、情感美，汲取其中的養分進而轉化為文學養料，滋養心靈。在新課改背景下，初中語文散文教學策略雖然做出了很大的改進，但是從整體上講，依然存在許多問題，教學形式過于單一的弊端仍然沒有得到矯治。在教學中，沒有真正意義上將學生作為教學的主導，依舊堅持著師本位的教學模式，講解形式也沒有走出照本宣科的窠臼，這樣的問題為初中語文散文教學造成了很大的困擾。

2. 情景創設過度

創設教學情景是目前新課程改革中十分重要的改進策略，因此在初中語文現代散文教學改革中，許多教師自然而然地落入了“必須創造教學情景”的窠臼。尤其是在公開課上，許多教師都會煞費苦心地創設教學情景，但是與此同時卻忽略了教學內容整理構建，從而造成了教學情景新穎熱鬧，但是教學內容結構松散教學進度難以拿捏的問題。這樣就在一定程度上降低了教學的實效性。

3. 缺乏對現代散文美感的品鑒

審美能力作為我們人類獨有且與其他動物形成鮮明區別的能力之一，對其的培養也應該落實到教學過程的各個環節。加之現代散文在我國文學史上有著十分重要的地位，其不僅擁有我國文化中獨特的文字意韻，同時在文字結構上也是其他文學形式難以與之媲美的，因此毋庸置疑的是我國現代散文在藝術欣賞層面是具有較高的美感的。但是不幸的是，由于受到應試教育功利性的束縛，在初中語文現代散文教學中，往往將散文內在美感的品鑒置之不顧，而是將教學的重點放在了散文選段的背誦上，這就將原本絕美的散文變得味同嚼蠟，從而喪失了現代散文的趣味性，同時又不利于學生審美能力的培養。

二、現代散文教學優化措施分析

1. 明確文章線索的重要性

縱觀我國文學史，現代散文的構架與我國其他的文學形式有著迥然不同的區別，其主要體現在現代散文取材的靈活性（取材不受時間空間的限制），所描述的事件可以是即視的也可以是遙想的同時也可以是想象的。總而言之，作者在創作現代散文時，他是思緒飄飛的，在自由靈魂的牽引下作者可以使筆觸在紙張上任意馳騁不受約束，這就是造成散文形式不拘一格的原因。盡管現代散文創作極具個性化，但是我們不得不承認，線索是散文作品中不可或缺的。因為線索可以將作者隨意的思路串聯起來，而不至于使文章毫無章法。由此可見，在初中語文現代散文教學中，教師就應該明確線索對于散文的重要性。在閱讀教學過程中，也必須引導學生理清文章的主要線索，然后順藤摸瓜深入探究文章深層次的價值。例如，魯迅先生的《藤野先生》就是一篇結構比較離散的文章，但是卻也是按照一定的線索有條不紊地敘述的，文章伊始魯迅先生便對中國留學生觀賞櫻花的情景嗤之以鼻，諷刺他們的造型“標致極了”，后來又敘述了自己去東京學醫的主要原因，最后又交代了自己棄醫從文的心路歷程。總的來講，這篇文章主要是以作者的心境變化為文章的線索，按照時間先后順序將自身的經歷娓娓道來，而從側面贊揚了藤野先生令人欽佩的品格順便也諷刺了留學生和國人麻木不仁的劣根。由此可見，在進行散文教學時，對文章線索的探究能夠幫助學生理清文章思路，透析作者表達的中心思想，從而幫助他們提升文學素養。

2. 與作者產生共鳴

寄情于景、寓理于事是現代散文重要的表現手法，因此在初中語文現代散文教學中不僅需要學生領會文章言辭之美、結構之妙，同時也應該體味作者通過敘事描寫所傳遞的信息，其中最為主要的就是情感與哲理。在新課改背景下，學生的主導地位得到了一定的重視，教師應該把握這樣的契機，引導學生主動地去體會文章傳達的思想，理清作者的情感變化，聯系實際引發共鳴。例如，在講解《背影》一課時，教師無需對文章的辭藻段落做過度地解讀只需要補充文章的創作背景以及作者的主要事跡，然后引導學生聯系實際深入剖析文章身臨其境地去體會那份令人動容的父子之情。如此以來，既可以保證學生的學習熱情，同時也有助于提高學生的精神風貌。

3. 提高散文的鑒賞能力

現代散文的文學形式、辭藻、情感都值得讀者細細品鑒，并且在散文鑒賞過程中也能夠有效地啟發讀者的創作思路，升華學生的精神境界。因此，初中語文散文教學的重心便應該放在散文鑒賞這項工作上，而不是單單從寫作技巧方面去欣賞散文。例如《紫藤蘿瀑布》這篇文章雖然在景物描寫和敘事手法上十分卓越，但是我們也不能忽略作者以此表達出的深沉情感，以及作者在看到生機勃勃的紫藤蘿時心境的變化。只有引導學生全面評鑒散文，才能夠促進學生文學素養得以提升。

綜上所述，新課改背景下的初中散文教學一定要跳出師本位的教學窠臼，應該引導學生主動地對散文進行品鑒，并且在鑒賞過程中，教師要指導學生準確把握散文的線索，并聯系實際體味作者表達的情感產生共鳴，以此全面提升自身的文學素養。

（作者單位：江蘇省邳州市邳城中學 221300）