分析探究式教學在高中歷史課中的應用

鐘紅霞

摘要：本文首先對高中歷史探究式教學的應用原則展開分析，并總結了探究式教學在高中歷史課中的應用方法與要點，以便為探究式教學法在高中歷史課中的應用提供資料參考。

關鍵詞：高中歷史；探究式教學；應用

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0067

歷史是高中教學科目中的重點科目，學習歷史不僅能夠讓學生了解歷史知識，還能夠有效地鍛煉學生的思維能力、拓展學生的視野、陶冶學生的情操并幫助學生養成正確的人生觀、世界觀和價值觀。新課標的實施，對高中歷史教學提出了新的要求，傳統的歷史教學是以灌輸式教學模式為主，讓學生機械地記憶歷史知識。新課標背景下的高中歷史教學，更加重視學生分析能力、探究能力的養成。探究式教學方法作為一種比較優秀的教學方法，其在高中歷史課教學中的應用，能夠有效地提高歷史課的教學質量。本文就針對探究式教學在高中歷史課中的應用展開分析。

一、高中歷史課中探究式教學的應用原則

1. 目標性原則

新課標背景下的高中歷史課，主要教學目的是為了培養學生探究歷史問題的能力和培養學生實事求是的科學態度，并提高學生的創新思維能力和實踐能力。探究式教學作為一種比較優秀的教學方法，其在歷史課中的應用能夠幫助教師完成新課標高中歷史的教學要求。在高中歷史課中運用探究式教學方法時，要把握好教學目標，并以教學目標為靶點，設計探究方向和探究內容，并引導學生開展課堂分析和討論，從而讓學生在對歷史的探究中，完成教學任務并達到新課標對高中歷史學習的新要求。

2. 自主性原則

受我國應試教育的影響，傳統的高中歷史教學是以教師傳授知識，學生被動地學習知識為主的灌輸式教學。隨著素質教育理念的提出，高中教師必須改變這種教學模式，確保學生在歷史課中的學習主體地位。探究式教學模式是學生在教師的引導下探索歷史文化的奧秘，因而這種教學方法在高中歷史課運用時，教師要把握好自主性原則。即要保證學生的學習主體地位，并通過教學引導激發學生的自主學習積極性，從而讓學生在自主探究中學到知識和能力，從而養成探究式學習習慣。

3. 多樣性原則

受生活環境、世界觀、人生觀和價值觀的影響，每個人對歷史事件解讀的角度不同。在高中歷史探究式教學課堂中，教師不能抑制學生的個性思維，反而應該鼓勵學生針對同一歷史事件闡述不同的觀點和看法。因此，將探究式教學方法運用于高中歷史課，教師要把握多樣性原則，鼓勵學生在探究學習過程中自我分析，在討論中各抒己見。只有如此，才能實現利用探究式教學提高學生的課堂參與積極性，并鍛煉學生的探究能力和創新思維能力的目的。

二、高中歷史課中探究式教學應用研究

探究式教學法在高中歷史課教學中的應用，一般包含“質疑——探究——釋疑反思”三個階段，因此在高中歷史課中運用探究式教學，就要把握好探究式教學流程的幾點要求：

1. 創設新穎的問題情境，激發學生的參與積極性

創設問題情境，能夠讓學生更快地投入到探究學習中。因此，在高中探究式歷史課堂的教學設計中，教師應該運用好情境創設的方法和工具，為學生提供新穎的問題情境。為了實現這一目的，教師可以讓學生以課本劇的形式，將歷史事件還原；也可以運用多媒體技術，為學生展示歷史事件發生時更完整的社會特性。問題情境的創設，是探究式教學的精華所在，只有成功的創設問題情境，激發了學生的探究熱情，才能讓學生積極地參與到探究思考活動中，才能激發學生的思維活躍性，從而在教師的引導下把握好歷史知識點，提高其創新思維能力。

2. 多渠道搜集材料，探究分析問題

探究式教學的核心思想是以學生為參與主體，通過教師的輔導，使學生能自主地進行探索發現、掌握認識并解決問題的辦法。在探究式教學中，學生可以自由地根據問題對歷史事件展開探究和分析，但探究過程一定要保證其科學性和合理性。因此，為了提升學生的探究質量和效率，教師可以利用多媒體和信息技術，在探究程序開始前或探究中，為學生提供更加充足的參考資料，從而讓學生能夠更加客觀地看待歷史事件。只有讓學生對歷史事件發生的全過程有一定了解，才能激發學生的探究靈感，從而培養學生的探究能力。為了提高探究教學的開展效率，教師可以讓學生組成探究小組，通過團隊合作提高學生的探究質量，讓學生在合作、思考和討論中提升綜合能力，完成探究任務，提高學習質量。

3. 解決問題，探究反思

通過讓學生反思探究式學習的過程、結論和方法，一方面有助于學生熟練掌握思維規律，加深記憶。另一方面使學生的思維得到擴展，從而培養學生的求異思維，激勵其創新。探究反思過程是教師幫助學生總結探究成果，構建知識體系的重要過程，因此在探究反思過程中，教師一定要以學生的探究成果為中心，針對教學內容合理優化，夯實學生的探究學習質量。

綜上所述，探究式教學在高中歷史課中的應用，能夠實現激發學生歷史學習積極性、提高探究能力、培養創新思維能力的目的。教師在歷史課中運用探究式教學法，一定要把握好探究式教學法的應用原則，合理地設計探究內容，并引導學生完成高質量的探究學習，在完成教學任務的同時，滿足新課標對高中歷史的教學要求。

參考文獻：

[1] 黃 欽.高中歷史教學中開展探究式教學的有效策略[J].大觀周刊，2012（28）.

[2] 孫群山.探究式教學模式在高中歷史教學中的運用[J].考試周刊，2013（32）.

（作者單位：江西省于都中學 342300）