高中化學生活化教學實踐研究

翟玉龍

摘 要： 隨著新課改不斷深入推進，現代社會極為關注教育教學，尤其高中階段教學，教師應當重視高中化學課程本身特點，開展貼近生活的生活化高中化學教學，本文將從高中化學生活化教學實踐研究角度出發，從教學內容和方法上分析我國高中化學生活化教學現狀，逐漸進行高中化學生活化教學實踐研究，從而提出有效措施提升高中化學生活化教學質量。

關鍵詞： 高中化學 生活化 教學實踐

自高中化學學科引入新課改，逐漸重視學生的學習主體地位，同時，高中化學課堂教學過程中，教師應當重點強調學生對知識的掌握和理解，真正培養學生自主學習能力、探索合作能力，并且真正做到學科同社會聯合發展，真正實踐高中化學生活化教學。

一、高中化學生活化教學現狀分析

高中化學教育教學實踐過程中，化學教師仍然采用傳統教學模式，重視知識和理論講授，同時，現今高中化學教學中，在知識和生活聯系方面比較缺乏，讓學生在這樣相對脫離實際的高中化學教學過程中，缺乏化學教學興趣，無法發揮自身主觀能動性。

1.教學內容上的脫離

現階段高中化學教育教學過程中，部分教師過分強調學科知識，尤其對學科內容的嚴密性不夠重視，使教師無法將生活問題同學科知識進行聯系，因此，這樣同生活實際脫節的高中化學教學使學生無法正確認識知識的意義和作用，同時無法激發學生學習化學的興趣。

2.教學方式上的脫離

現階段高中化學中，眾多教師仍然采用傳統以講為主的教學方式，實際上應當將化學知識同實驗或者生活化情景相聯系，只有這樣才能更好地發揮其效率，加上，課本上的大多數實驗都是由教師親手實驗的，學生沒有真正操作實驗的機會，這樣的教學方式沒有真正體現學生的主體地位，沒有真正發揮學生的主觀能動性，同時，這一教學實踐中，學生大多數根據教師要求進行實踐學習，都是被動學習，不利于學生自身發展。

二、高中化學生活化教學實踐

1.重難點內容的生活化實踐

高中化學教材中，元素化合物的知識占有比例較大，同時，元素化合物在高中化學學習中屬于重難點，這部分內容知識點較多，又十分繁雜，學生在學習、理解和記憶知識點上存在一定困難，同時，這部分知識點涉及一定生活方面的聯系，實驗較多，為此，高中化學重難點知識在生活化教學實踐中應當從以下幾方面開始：首先，應當重視引課和生活實踐活動之間的聯系，課堂導入是否精彩是整個課堂教學過程中極為重要的部分，優秀的高中化學教師應當在備課階段仔細查閱和準備相關資料，重視知識點和生活之間的聯系，其次，教師應當對教學內容進行創新，講授的內容不應當局限在教材當中，應當將教材內容同學生生活實際相結合，讓學生進行小組討論，重視知識點導入科學化，全面鼓勵學生學習化學，從化學學習中體會不同感受，更好地理解化學知識同生活之間的關系。最后，教師應當更多地采用生活化教學方法，不斷對學習方法進行優化和改良，改變學生學習狀態，更好地鼓勵學生主動投身到化學課堂學習中，引導學生多問、多思考，更好地將所學知識運用到生活實踐中。

2.理論知識的生活化教學

理論知識在高中化學教學中是相當重要的，同時，在開展生活化教學的過程中，教師應當重視如下幾方面內容：

首先，教師應當重視知識傳授過程，理論對學生而言是較為枯燥乏味的，教師在課堂教學過程中應當充分利用所有知識，將知識同實際生活相結合，更好地由淺入深進行教學，引導內容上，教師應當將知識點同學生熟悉的生活現象相結合，更好地展示知識發展過程，其次，教師應當重視學生課堂參與程度，以此提升學生學習效率，對學生而言，高中化學概念是較為模糊的，因為，學生應積極參與到整個高中化學教學實踐中，教師可以組織一定小組討論活動，讓學生在討論和交流中更好地理解知識，更好地掌握化學。最后，教師應當將探究性實驗運用到高中化學生活化教學實踐過程中，更好地將抽象的、難以理解的化學理論知識具體化，為此，教師可以在課堂上設置一定的探究性實驗，讓學生自主思考，更好地提升自主學習能力。

三、提升高中化學生活化教學質量的措施

1.教學過程的生活化實踐

現階段高中化學教學實踐過程中，教師應當重視教學過程的生活化實踐，整個高中化學課堂是師生間交流互動的課堂，其中，教師不僅應當重視對學生理論知識的傳授，更應當重視對學生自主學習能力的培養，為此，教師在日常教學過程中應當重視同學之間的交流，對教學形式進行改變，為學生營造良好的學習氛圍，更好地將課堂更生活化，讓學生愉快學習。

2.教學內容的生活化實踐

高中化學教學內容同學生日常生活具有千絲萬縷的聯系，為此，教學內容中已經顯示了教學內容同學生生活是息息相關的，為此，教師在備課過程中應當重視其同生活之間的聯系，使討論更貼近生活，使學生真正用所學知識解決生活中的實際問題。

綜上所述，現階段高中化學生活化教學過程中，教師應當積極鼓勵學生從生活中運用所學知識解決現實問題。同時，教師應當積極為學生創設充滿生活特點的情景進行學習，真正認識到化學知識同生活之間的關系，以此激發學生學習興趣，提升高中化學教學質量。

參考文獻：

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