初中數(shù)學導學案模式的應用

王晶晶

摘 要： 21世紀大環(huán)境下，新課程改革已經(jīng)由實驗階段走向了全面實施的階段，六項改革目標正在逐步實現(xiàn)。在改革期間，初中數(shù)學教學活動從單一化走向多元化、被動化趨于主動化，以均衡為主、興趣為主的教學方式正逐漸被廣大師生所接受，但從事相關(guān)教育的工作的人員在具體執(zhí)行方式上并沒有獨樹一幟的新型教學方案，對教學生活化沒有充分理解，使得數(shù)學日常教育工作依舊機械、呆滯。全然教授理論的模式在很大程度上并不利于學生的發(fā)散性思維，對其創(chuàng)造力和動手能力造成了嚴重阻礙。本文針對新課程改革背景下初中數(shù)學導學案模式的意義及相關(guān)措施做了分析。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 導學案模式 教學應用

伴隨著國際競爭日趨激烈，世界范圍內(nèi)知識經(jīng)濟的到來，全面提高國民素質(zhì)，提高本國綜合國力已經(jīng)成為目前我國的目標之一，而老舊的教學模式并不能使這一工作高效運作，改革已迫在眉睫。基礎(chǔ)教育課程六項改革目標的頒布在政策領(lǐng)導的大方向上有了質(zhì)的飛躍。作為一門抽象化的學科，初中數(shù)學教育模式到底應該走向何方，這已經(jīng)引起業(yè)內(nèi)人士的激烈爭討。

一、初中數(shù)學導學案模式教學的益處

1.有益于學生更好地生活

數(shù)學來源于生活，生活導學案模式中所蘊含的大量數(shù)學資源能夠高效地把課堂上的理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來。初中數(shù)學所教習的基礎(chǔ)知識在生活中的應用是最廣泛的，對學習其他知識也有很大幫助。總之，看似平凡的初中運算實則意義重大，其實無論哪個數(shù)學知識，它總是來源于生活，又應用于生活，生活中離不開數(shù)學知識。所以，接受趨近于生活化的數(shù)學教育會影響他的一生，對以后的學習生活也起到了基礎(chǔ)性的指導作用。

2.有益于學生獲取更好的思維方式

數(shù)學是一門認識世界的基礎(chǔ)性學科，由于初中生的思維創(chuàng)造能力和邏輯嚴謹度的可塑性在這一時期達到制高點，因此抓住這一特殊時機，讓學生接受正確的教育顯得尤為珍貴。克萊因說過這樣一段話：唱歌能讓你煥發(fā)激情，美術(shù)能讓你賞心悅目，詩歌能使你撥動心弦，哲學能讓你增長智慧，科學能改變你的物質(zhì)生活，但數(shù)學能給你以上的這一切。“授之以魚，不如授之以漁”，教會數(shù)學的相關(guān)知識不如教會學生學習數(shù)學所需要的思維方式，在開發(fā)大腦的同時，學會獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

二、如何讓初中數(shù)學導學案模式化

1.教育工作者應樹立正確的教育觀

數(shù)學教育生活化，首當其沖的便是需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識，強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，以學習成績衡量學生的能力，忽視數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯誤的，這樣的學習成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅持正確的教育模式才能引領(lǐng)學生將實踐與生活相結(jié)合，爭取效益最大化。

2.教育工作者應樹立正確的角色觀

傳統(tǒng)觀念中老師是高于學生的，老師在課堂上教授知識，學生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學生被提問回答問題，老師一直在給予知識方面處于主動位置，而學生只能被動接受知識，這樣的方法是錯誤的，在使學生失去學習積極性的同時也遏制思維的發(fā)展，這對提高學生綜合素質(zhì)是極為不利的，在課堂上老師應該扮演好引路人的角色，確立學生的課堂主體地位，一步步指引學生學會自己提出問題自己解答，老師可以提出問題，引導學生以小集體討論或合力完成的方式教會學生學會團體分工作業(yè)。

3.課堂上應增加生活元素

初中課堂上所學習的知識都是基礎(chǔ)性的，所以所學的一些基本概念就都可以用簡潔的生活語言表達出來。生活導學案模式的再現(xiàn)更便于學生理解，比如一些較簡單的方程運算，就可以用生活中購物的總價反推商品單價的方法進行說明，生活中其實處處都有數(shù)學的身影。教師講課時就可以以此舉例，比如說在學習長方體體積時，可以用生活中相近的實物進行舉例。老師可以這樣講：“我們的生活中處處有長方體。比如說學習用的課本，課本就是一個長方體，文具盒是長方形，盒子也是長方體。有一樣東西，同樣是長方體，但它可能往往被我們忽略。那就是房子，一面平坦的墻也是一個長方體，教室門面是長方體，老師用的講桌的最上層也是一個長方體。現(xiàn)在，我們不妨低頭看看我們的腳下，我們所踩的地面從整體來看就是一個長方體。那我們再往小處看，地面上的地板也是一個小長方體。”

在此基礎(chǔ)上要求同學積極發(fā)言，列舉出一些在生活中常見的長方形。另外，教學并不能僅僅局限于課堂，老師應該引領(lǐng)學生走出去，走進大街小巷，只有邊走邊學，才能越學越精。新課程改革所重點關(guān)注的就是加強課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，所以為學生精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，更方便教育工作的開展，降低學生學習難度。

結(jié)語

按照基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力是其主要目標，基于此，就更要求相關(guān)工作人員積極努力探討研究相關(guān)問題，針對執(zhí)行中出現(xiàn)的錯誤及時進行修正。數(shù)學，是一門國際化的學科，是全世界范圍內(nèi)共通的語言，基礎(chǔ)數(shù)學知識的學習是引導中學生積極去思考、去動手、去觀察的絕佳時機。所以，這就要求所學知識必須活泛，以發(fā)散性思維為主導，輔之以部分理論指導，提高中學生對學習、對生活的興趣。這一由“死”到“活”的教育方式，在很大程度上可以改變中國學生只會學習只會考試的現(xiàn)狀，節(jié)約出更多時間讓學生接觸社會，在人格方面得到完善。總的來說，新課程改革對一名教師提出了更高層次的要求，這是對老師綜合素質(zhì)及執(zhí)行能力的考查。教師的職責異常艱巨，專業(yè)知識和實踐能力的提升是教師首當其沖的事情。在未來教育的宏觀框架下，希望各位同僚嚴于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式引領(lǐng)未來之星。

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