關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

胡小波

摘 要：高等數(shù)學(xué)是大學(xué)一門重要的基礎(chǔ)課程，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。本文主要圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程改革提出自己的一些看法和思考。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)能力；教學(xué)改革

數(shù)學(xué)作為高等教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用，因此，高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)歷來(lái)受到重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教學(xué)的目的和功能便成了向?qū)W生傳授書本知識(shí)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，高等數(shù)學(xué)教育與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的界限也越來(lái)越模糊，并且背離了高等數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的初衷，既造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，也造成了人才培養(yǎng)的缺失。作為一名高等數(shù)學(xué)教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教學(xué)體系和內(nèi)容僵化

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要求面面俱到，教學(xué)體系上要求理論結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，重視構(gòu)建以理論為主的數(shù)學(xué)體系。但隨著當(dāng)今社會(huì)的急速發(fā)展，科技水平的不斷提高，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷增添新的內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)固化的教學(xué)模式導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也相當(dāng)?shù)慕┗灾匾暲碚摓橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系使數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實(shí)際，一些陳舊的知識(shí)明顯不適合日新月異的時(shí)代變化，卻還被教師奉為圭臬，敝帚自珍。這樣就使得學(xué)校的數(shù)學(xué)教育與社會(huì)不斷地脫節(jié)，距離越拉越大，學(xué)生畢業(yè)以后就會(huì)面臨就業(yè)的尷尬，高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)不但沒(méi)有完成，還制約了高等數(shù)學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

2.教學(xué)的方式單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式便是板書教學(xué)，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面抄板書，課堂的氛圍死氣沉沉，大部分學(xué)生不專心聽講，或者認(rèn)為沒(méi)有必要每節(jié)課都聽講，只需要下課后找做了筆記的同學(xué)借筆記抄就行了。高等數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的教學(xué)方式密切相關(guān)，教師枯燥的講述課本知識(shí)，學(xué)生在下面昏昏欲睡，不僅課堂效率低下，慢慢的學(xué)生就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更別提培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.教學(xué)目標(biāo)單一

應(yīng)試教育是我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下的一個(gè)重要的特征，因此也就造成教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重與考試大綱相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。這種教育指向也使得學(xué)生只注重成績(jī)，不注重日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積累和數(shù)學(xué)能力的提高，更不利于學(xué)生自身長(zhǎng)期的發(fā)展。

這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重制約著高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此課程改革勢(shì)在必行。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程改革我有以下幾點(diǎn)建議。

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理論體系的建構(gòu)，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐，不斷增添新的教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，并根據(jù)學(xué)生的水平和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

作為一名高等數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中首先應(yīng)注意與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使之符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次是注意與其他數(shù)學(xué)教師的溝通，每個(gè)教師在實(shí)際的教學(xué)中面臨的問(wèn)題會(huì)有不同，解決的方法也會(huì)有不同，因此教師之間的交流溝通有利于教師全面掌握在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并防患于未然，避免大問(wèn)題的發(fā)生。再次，教師應(yīng)注意與社會(huì)的溝通。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的實(shí)踐性越來(lái)越重要，教師不應(yīng)該再把自己和學(xué)生封閉在課堂里，而應(yīng)該敞開門去接納社會(huì)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的需求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

科學(xué)高效的教學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先，我認(rèn)為在新課改背景下教師應(yīng)該利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是利用多媒體教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)的依靠板書教學(xué)的方式，通過(guò)多媒體向?qū)W生播放一些知名數(shù)學(xué)教師授課的視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)目前的課堂提出建議，并在觀看視頻時(shí)要做好相應(yīng)的筆記。其次，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如，可以采用學(xué)生主講、教師補(bǔ)充的上課方式，學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備講課的過(guò)程中會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，從而自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到不斷的提升，教師還要做好學(xué)生講課內(nèi)容的補(bǔ)充工作，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題和提出的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行解答。另外，教師可以采用一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，例如采用情景教學(xué)法，把學(xué)生帶入到情境中去，可以提高學(xué)生的參與度和注意力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.教師的思想應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，順應(yīng)新課改目標(biāo)

教師是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，是高等數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的一個(gè)重要的橋梁，只有教師具有良好的教學(xué)素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容的精華才得以傳授給學(xué)生，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也才能實(shí)現(xiàn)。因此，我認(rèn)為高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)需要引起重視。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，注意自己的角色轉(zhuǎn)換，并在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演好引導(dǎo)者和參與者的角色，同時(shí)應(yīng)該提高對(duì)新課程改革內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真的貫徹到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，將新課改下的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作自己教學(xué)的準(zhǔn)則，剔除落后的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想、新內(nèi)容，并勇于采用新的教學(xué)方法。

另外，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，學(xué)生是教學(xué)改革的主體，教學(xué)改革的目標(biāo)也是以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)設(shè)定的。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好學(xué)校和學(xué)生的“中間人”工作，及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的一些想法，并鼓勵(lì)學(xué)生們建言獻(xiàn)策，繼而提出一些具有價(jià)值的點(diǎn)子或創(chuàng)意。作為一名教師，不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，善于觀察學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的表現(xiàn)，科學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中取得的效果，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并采取相應(yīng)的解決措施，使得數(shù)學(xué)的改革更加符合學(xué)生的利益，更加的適合學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)人文的價(jià)值也具有非常重要的意義，因而，教師應(yīng)當(dāng)積極地參與，并認(rèn)真貫徹實(shí)施新課改的教學(xué)目標(biāo)，一切為了學(xué)生著想。